유아기의성(정신분석, 사회학습, 인지발달 이론 중심)

목차

1. 정신분석이론

2. 사회학습이론

3. 인지발달이론

본문내용

는 것을 배우기 때문이라고 한다. 남녀차이가 있는 모방행동을 계속함에 따라 남녀 유아들은 성 역할 고정관념을 형성하게 될 것이다.
사회학습이론은 강화, 모방, 관찰학습의 개념을 뒷받침해주는 객관적 자료를 분명하게 제시하고 있어 많은 학자들이 자료에 대한 가치를 인정하고 있다. 그러나 유아가 이성의 부모보다는 동성의 부모를 더 모방하려는 경향이 강하다는 설명에 대한 이론적 근거가 불충분하다는 점이 지적 받고 있다.
3. 인지발달이론
인지발달이론으로 유아의 성적 정체, 성 역할의 획득을 설명하자면 다음과 같다.
피아제는 인지발달에는 네 단계가 있으며 질적으로 다른 이 단계들은 정해진 순서대로 진행되고 그 단계가 높아질수록 복잡성이 증가한다고 한다.
그 단계는 감각운동기→ 전조작기→ 구체적 조작기→ 형식적 조작기의 순서로 진행되며 지능의 발달과 그 특성의 변화에 따라 구분된다. 각 단계의 특징들을 구체적으로 설명할 수는 없지만, 이러한 지능의 발달에 의해 유아가 자신의 성적 정체감, 성 역할 등을 스스로 구성한다는 입장이다.
Kohlberg와 DeVries도 인지발달이론의 체제에서 유아의 성 심리발달에 대한 연구를 하였다.
Kohlberg와 DeVries에 의하면 유아들의 성적 정체감은 2∼3세 경에 시작된다고 한다. 즉, 자기의 성에 대한 명칭 붙이기에서 시작된다. 성에 대한 명칭 붙이기는 4∼5세 경이 되면 점차 자기와 자기 가족 이외의 사람들에게까지 거의 정확하게 붙일 수 있게 된다. 6∼7세경이 되면 자기 및 타인이 어느 성에 속하는지를 확실하게 말할 수 있다고 한다.
유아의 성 역할 발달에 대한 인지발달이론의 입장은 이른 직관적 단계에서 자아유목적 성 동일시로부터 시작된다. 자아유목적 성 동일시를 성취하면 유아는 동성의 부모와 특별한 감정적 결속을 발달시키게 되고, 또 부모를 통한 성 역할 동일시를 완성하게 된다. 늦은 직관적 단계에 이르게 되면 유아는 타인이나 세계에 대한 유이(Similiar)로 성 역할 고정관념을 매우 잘 인식하게 된다. 때문에 이 시기 유아들은 가정에서 보는 것보다 훨씬 더 전통적이고 엄격한 성 역할 고정관념을 받아들일 수도 있다고 한다.
▶ 참고문헌
1. 청년발달의 이해(학지사). 정옥분. 1998. 서울
2. 예비부모교육(양서원). 문미옥 외 5. 2001. 서울
3. 현대 심리학의 입문(정민사). 박창호. 2001. 서울
4. 발달심리학(학지사). 송명자.1998. 서울

키워드

유아기,   성,   정신분석학,   인지발달,   사회