영아 관찰일지 1학기 만 2세 11명

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영아 관찰일지 1학기 만 2세 11명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영아 관찰일지 1학기 만 2세 11명

본문내용

귀에 댄다. 양손에 마라카스를 각각 들고 귀 옆에서 흔들며 미소를 짓는다. △△가 실로폰 채로 실로폰을 문지르자 마라카스를 내려놓은 ○○가 실로폰을 꺼내어 실로폰 채로 문지른다. 실로폰 채를 내려놓은 ○○가 캐스터네츠를 손바닥에 올리고 다른 손바닥으로 두드린다. 두드리기를 반복하며 발을 구른다
자연탐구
/
수영복을 양손으로 잡고 비빈다. 교사가 느낌을 묻자 음, 미끌미끌해요.라 말하며 미소를 짓는다. 물안경을 든 ○○가 눈앞에 물안경을 대고 교사를 보며 미소를 짓는다. 물안경을 내려놓고 오리발을 만지던 ○○가 발을 넣는다. 일어서서 교사를 보고 미소를 짓다 앞으로 걸어 나간다. 교사가 어때요?라 말하자 오리 같아요. 이상해요.라 말하며 미소를 짓는다.
1학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
식판을 앞에 두고 앉아만 있는 ○○에게 ○○야, 동그라미 모양 숟가락으로 밥을 먹어 볼까요?라고 말하자 ○○가 숟가락을 잡는다. 밥을 떠 입에 넣은 ○○가 포크로 김치 조각을 찍어 들어 올린 후 교사에게 보여주며 선생님, 이건 무슨 모양이야?라고 말한다. 교사가 무슨 모양일까요?라고 말하자 음, 네모 모양!이라 말하며 입에 넣는다.
신체운동
/
“선생님, 00이가 계속 먼저해요”하며 **이가 교사에게 전달한다. 00이가 규칙을 서서히 알아가지만 신체활동을 할때는 규칙을 지키지 않고 계속 혼자만 하려고 순서를 지키지 않고 먼저 하려고 앞에 선다. 00이가 다른 친구들처럼 규칙을 지키며 할 수 있도록 이야기하고 순서를 지키도록 하자 안좋은 표정으로 줄을 선다.
의사소통
/
동화책을 보던 ○○가 교사에게 벌레야, 벌레.라고 말한다. 교사가 그렇군요. 애벌레가 있네요.라고 말하자 응, 애벌레.라 말한다. 책장을 넘기던 ○○가 검지로 그림을 가리키며 나비야, 나비.라 말한다. 교사가 나비군요. 애벌레가 나비가 되었나 봐요.라 말하자 응, 나비가 되었어.라고 말한다.
사회관계
/
튜브를 허리에 끼운 ○○가 선생님, 튜브에요.라 말하자 교사가 끄덕인다. △△가 구명조끼를 입고 두 팔을 움직이며 어푸, 어푸.라 말하자 교사가 △△는 수영을 하고 있군요.라 말한다. 지켜보던 ○○가 두 팔을 움직이며 어푸, 어푸.라 말하자 교사가 ○○도 수영하고 있네요.라 말한다. △△가 미소를 지으며 두 팔을 움직이면서 앞으로 걸어 나가자 ○○가 △△를 뒤따라 걸어 나가며 두 팔을 움직이면서 미소를 짓는다.
예술경험
/
엄마, 아빠에게 드리는 사랑의 카드를 자유롭게 꾸며보았다. ○○는 카드 앞면에 하트 스티커를 붙이고 엄마, 아빠가 좋아하는 색깔이라고 표현하며 다양한 색으로 끼적이기를 한다. 꾸미기를 마친 ○○는 교사에게 카드를 보여주었는데 카드를 뒤집더니 자신이 그린 엄마, 아빠 그림을 보여준다. ○○는 큰 동그라미 안에 눈, 코, 입의 위치를 정확하게 그리고 부모님의 특징(엄마의 머리카락, 아빠의 안경)을 정확하게 표현한다.
자연탐구
/
토마토를 검지로 누른다. 검지로 두드리다 잡아서 들어 올린다. 양손으로 토마토를 비빈다. 교사가 느낌이 어때요?라 말하자 좋아.라고 말한다. 토마토를 내려놓고 잘린 토마토를 검지로 누른다. 토마토물이 묻은 검지를 본다. 혀를 내밀어 검지를 대고 입을 움직인다. 교사가 맛을 묻자 맛있어.라 말한다.
1학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
처음보다는 많이 좋아졌지만 점심을 무척 잘 먹고 “선생님, 00더 주세요”언어로 표현을 할 수 있다. 음식을 좀 가리지만 항상 밥을 두 번이상 먹는 모습에 칭찬을 해주고 바르게 앉아서 먹으면 즉각적인 반응을 보이며 칭찬을 해주었더니 무척 즐거워한다. 점심을 다 먹고 도시락 주머니를 스스로 찾아오고 친구의 도시락 주머니도 챙겨주는 모습을 보인다.
신체운동
/
다양한 모양과 종류의 부모님 신발을 살펴보며 ○○의 부모님 신발을 발견한다. ○○는 ○○ 엄마 신발, 아빠 신발!하고 말하며 반가워한다. ○○는 아빠 신발을 발에 신어 보더니 걷기를 시도한다. 교사가 ○○가 아빠가 된 것 같아요~라고 말하자 웃으며 다시 걷는다. 그러나 신발이 커서 균형을 잡기 어려웠는지 ○○는 잠시 휘청한다. 이후, ○○는 양팔을 몸에서부터 살짝 떨어뜨리고 걷기를 시도한다.
의사소통
/
교사가 무섭다 그림 카드를 들자 그림을 보던 ○○가 눈을 감고 미간을 좁힌다. 양 주먹을 흔들며 으~라 말하자 교사가 ○○가 표정을 똑같이 지어주고 있네요. 이 표정은 무섭다예요.라 말한다. ○○가 무섭다.라 말하며 나도 그릴 수 있어요.라 말한다. 빈 얼굴 그림 활동지 위에서 색연필을 움직인 후 이것 봐요. 으~ 무서워하고 있어요.라 말한다.
사회관계
/
캠핑 의자에 앉은 ○○가 그릴판 위에 고기 놀잇감을 올리고 선생님, 이것 봐요. 고기 굽고 있어요.라 말한다. △△가 캠핑 의자에 앉자 ○○가 △△야, 너도 고기 구울래?라 말한다. △△가 응.이라 말하자 △△를 보던 ○○가 고기 놀잇감을 꺼내 건네고 여기.라 말한다. ○○가 웃으며 맛있겠다고 말하는 △△를 쳐다보면서 다 구워지면 같이 먹자!라 말하고 미소를 짓는다.
예술경험
/
음률영역의 멜로디언 앞에 앉아서 멜로디언 건반을 치며 리듬감이 느껴지는 소리를 내며 홀로 놀이하였다. 친구가 다가와서 멜로디언 건반을 누르자 양손으로 멜로디언을 잡고 00 쪽으로 재빠르게 가져가는 모습이 보였다. 친구가 자리 이동을 하자 다시 멜로디언 건반을 누르는 모습을 보인다.
자연탐구
/
트레이에 있는 색 모래를 손바닥으로 퍼 올린다. 손가락을 모두 벌려 색 모래를 떨어트리며 지켜본다. 손바닥을 뒤집고 다시 색 모래를 손바닥으로 퍼 올린다. 주먹을 쥐며 떨어지는 색 모래를 지켜본다. 트레이 위에서 손바닥을 털고 검지를 트레이 위에서 움직인다. 교사에게 선생님, 동그라미예요.라 말하자 교사가 동그라미를 그렸군요. 느낌이 어때요?라 말한다. ○○가 부드러워요.라 말하며 손날로 색 모래를 민다. ○○가 선생님, 제가 동그라미 지웠어요.라 말한다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집