선생님으로서 당신의 책임감.

목차

목 차
I. 선생님으로서 당신의 책임감.
1. 교과과정 계획,작성
2. 학습환경 조성하기
3. 수업의 계획과 이용
4. 학생상담
5. 지역사회 대표자로서의 행동
6. 계속적인 전문적인 성장.
II. 선생님으로서의 계발
1. 개인적 성공을 위한 관심
2. 자신을 위한 관심
3. 학생을 위한 관심
III. 능률적인 교사가 되는것.
1. 당신의 개인적 특성-관심, 정직, 열정, 인간성, 능률적으로 말하기,
자신감, 적당한 옷차림, 지적임
2. 교실에서의 당신의 행동-참여를 극대화하라, 목적에 의한 교육, 정시에 도착,
준비, 자료활용, 에습과복습, 이해점검, 실용성 강조,
현실적으로 생각하기, 마음을 열어라, 분명히 말하기,
통제 유지하기.
3. 당신의 평가과정- 목정에 의한 평가, 유용한 도구 사용, 기술의 다양화, 적절한 태도로
반응하기, 이해 보여주기, 정보 유지하기, 공정하게 학생 다루기
IV. 당신의 언어표현 기술
1. 주의를 얻는 것
2. 주의 유지하기
3. 명확하게 하는 것
4. 표현
5. 이해와 유지를 위한 점검
6. 피드백제공
7. 오랫동안 배운 기술을 변화시키는 것
V. 당신의 비언어적 통신 기술
1. 자세
2. 몸짓
3. 얼굴표정
VI. 당신의 열정 전달하기
1. 당신 과목에 대한 관심
2. 학생들에 대한 관심
VII. 당신의 표현 기술을 향상 시키는 것
1. 신체거리를 존중하라.
2. 아이들 관찰
VIII. 아이들에게 귀 기울이기
1. 아이들의 언어적 메시지
2. 아이들의 비언어적 메시지
3. 학습자를 아는 것

본문내용

그들의 비언어적 메시지는 그들의 많은 감정에 분명한 통찰력을 제공한다. 예를 들면 안절부절 못하는 아이는 “행동하러가라(나가고 싶다)”라는 메시지를 전달해 주고 있다. 주의 깊은 자세로 앉아있지 않는 학생은 그들이 다음에 관심이 없다는 것을 의미한다. 계속적으로 머리를 끄덕이는 것을 흔히 승인을 추구하는 행동으로 사용된다.
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아이들은 다양하고 똑똑한 방법으로 비언어적 메시지를 제공한다. 기억하라. 이러한 메시지들은 그들이 실질적으로 뜻하는 것을 가리킬 수도 있으며 아이들이 당신이 그러한 것들을 생각하기를 원하는 것을 표현 할 수도 있다. 어떤 경우든 간에 이러한 메시지에 귀를 기울이고 경우에 따라서 그에 반응하는 것이 중요하다.
질문에 반응하여 아이들이 그들의 손을 어떻게 올리는 가 또한 밝혀준다. 망설이는 손이 올라가는 것은“나는 그 답을 알지만 정화하기 않다고 생각 합니다”라고 표현한다. 거친 손이 움직이는 것은“선생님 나를 불러줘”를 말한다. 손을 머리위로 높게 유지하고 있는 것은 그 답에 대한 자신과 확신을 전달한다.
지지하는 위치로 올리는 것은“나에게 자비를 베풀어 주세요”(나로 하여금 말할 수 있게 해 주세요-손을 계속 든다.) 아이들이 얼마나 그들의 눈을 사용하면서 그들이 전달하고자 하는 메시지를 사용하는가에 민감하게 응시하는 것은 중요하다. 눈 맞춤을 피하는 것은“나는 여기 있지 않아요. 나를 부르지마”라고 말하는 방식이다. 창문을 보거나 먼 산을 보는 것은 종종 지루함의 표시이다. 명백히 눈을 굴리는 것은“선생님 우째 그렇게 지루 하요! 대단하십니다.”라는 메시지를 전달한다. 공을 떨어뜨리는 것처럼 개념이나 스포츠 활동에서 실수를 저지르는 것에 대해 더블 테이크(Double Take)(남의 말이나 상황을 조금 늦게 깨닫고 뒤늦게 놀라는 동작(어, 이게 아닌데)를 하는 것은 사람들에게“야~ 진짜 내 잘못이 아냐. 뭔가 외부적인 힘이 나로 하여금 그렇게 하도록 했어”라고 말하는 일반적인 수단으로서 작용한다. 아이들은 다양하고 독특한 방식으로 비언어적 메시지를 전달한다. 기억해라. 이러한 메시지는 그것들의 실제로 가리키는 것 일수 있고 아이들이 당신이 그들이 그렇게 생각하기를 바라는 것일 수 도 있다. 어떤 경우든 당신이 그러한 메시지에 귀를 기울이고 경우에 따라서 그것에 반응하는 것이 중요하다.
3.학습자를 아는 것
당신은 교사로서 당신의 학생을 알고 아이들 각각은 아주 다른 원동력과 인식적인 그리고 각각 매력적인 특성을 가지고 당신에게 온다는 것을 인식하는 것이 절대적으로 중요하다. 당신은 엄청난 개인적인 차이를 가진 것과 직면하게 되며 수업을 계획할 때 가능한 그들 모두를 고려할 필요가 있다. 몇몇 개인의 차이는 찾기 쉬우나 다른 이들은 그렇지 않고 숨겨져 있다. 하지만 가능한 한 많은 요소들을 인식하고 적응하는 것이 당신에게 확실히 유지할 것이다.
교수조언8.5
성공적인 교사는 개인의 차이에 대해서 다음과 같은 사실은 인식한다.
■학생들은 다른 속도로 배운다.
■아이들의 행동에 우수함에 대한 잠재력은 다르다.
■필수적인 기본적 행동기술은 sport기술 이전에 습득되어야 한다.
■교육적인 접근반응은 개인마다 다르다.
■이기고 지는 것에 대한 반응은 개인마다 다르다.
■격려, 비평, 이상, 벌칙에 대한 반응은 개인마다 다르다.
■관계있는 경험에 대한 배경은 개인마다 다르다.
■가정생활의 경험에서의 차이는 아이들에게 다른 여향을 미친다.
■주의력의 기간은 그리고 집중할 능력은 개인마다 상당히 다르다.
■학습과 행동에 있어서 잠재력 차이로 인하여 아이들의 개발 수준은 다르다.
■아이들은 환경적인 요소와 유전적 요소의 결합에 의존하여 운동의 크고 작은 정도를 표현한다.
■분석하고 개념화 시키고 문제를 푸는 능력(운동기술 학습과 스포츠 학습장비에 있어서 모두 중요한)은 개인마다 다르다.
요약
비록 교사의 역할이 많고 다양하지만 교수법 자체(능률적인 교수법)은 가장 중요한 것 중의 하나이다. 학습이 일어나지 않는다면 진정으로 가르침이 없다고 말할 수 있다. 교사들이 학교교과과정의 중요한 기여자로서 진지하게 여겨진다면 그들은 진정으로 능률적인 교사가 될 책임감이 있어야한다.
능률적인 교사가 되고자하는 노력에서 사람들은 전형적으로 개인적인 성공에 대한 관심이 자신에 대한 관심으로 발전하여 마침내는 학생들의 학습과 복지에 대한 깊은 관심으로 이어지는 일련의 예견할 수 있는 단계를 격게 된다. 능률적인 교사의 특성은 개인적인 특성을 포함한다. 예를 들면 박식하고 정열적이어야 한다. 능률적인 교사들은 교실과 학생 평가에 있어서 어떤 핵심적인 특성과 행동을 표현하는 경향이 있다. 예를 들면 교실에서 준비되어지고 현실적이며 통제를 유지하는 교사가 필수적이다.
평가를 함에 있어서는 교사들은 유효한 측정수단을 사용해야하며 공정해야 한다.
이러한 위대한 선생님의 기술을 계발하는 것은 교수법에 순수한 헌신을 하고 있고 아이들에게 진정한 관심이 있다면 당신의 손안에 있다(Master teacher가 되는 기술) 능률적인 언어적, 비언어적 통신 기술은 훌륭한 교수법을 위해 기초적인 요구사항이다. 언어적 통신기술은 주의를 얻고 유지하고 명백성과 피드백을 제공하고 아이들로 하여금 부정확하게 형성된 기술을 다시 배우도록 돕게 함에 있어 중요하다.
효과적 비언어적 통신은 미묘하지만 아이들에게 그들의 행동에 대한 메시지를 제공하는 매우 중요한 수단이다. 능률적으로 열정을 전달하고 이야기 하는 것은 훌륭한 교수법의 필수적인 측면이며 많은 방법에 있어 학생들에게 중요하다.
당신의 과목과 학생들의 학습에 대한 순수한 관심을 표현함으로써 당신은 열정에 중요한 메시지를 전달할 수 있다. 선생님들은 다양한 기술을 통해 아이들의 관찰과 자기 자신의 연구로부터 신체 거리의 존중 그리고 아이들이 말해야 하는 것에 대한 적극적으로 귀 기울이기 까지 아이들과 함께 통신하는데 기술을 향상 시킬 수 있다. 아이들이 주는 언어적 비언어적 메시지 또한 학습자를 알게 하는 중요한 단서이다. 아이들에게 귀를 기울이고 관찰하는데 시간을 투자해라. 그들의 메시지는 꽤 명백하고 실수가 없다.

키워드

선생님으로서 당신의 책임감.,   선생님으로서의 계발,   능률적인 교사가 되는것.