유아 학습준비도 검사의 종류와 그 활용

목차

학습준비도란?

유아학습준비도 검사의 종류

유아학습준비도 검사의 활용

결어

본문내용

같이 내린바 있다. 발달적 판별검사는 "미래의 유치원이나 학교생활의 성공과 매우 높게 관련되어 있는 발달적 능력에 대한 평가를 하는 검사"이다. 발달적 판별검사는 검사마다 차이는 있지만 웩슬러 유아지능검사와 같은 지능검사의 항목이 60-80%정도에 이르기 때문에 '간편 IQ검사'와 같은 검사라고도 볼 수 있다(Shepard와 Graue, 1993). 이러한 발달적 판별검사도 판별의 초기 단계에만 사용되는 검사일 뿐이며, 아동의 비정상적인 발달을 확인하거나 특별 프로그램에 선발·배치하기 위해서는 보다 전문적인 검사를 해 보아야 한다.
그러나 Meisels(1986)의 주장은 교육현장에서 널리 받아들여지지는 않고 있는 형편이며(Shepard와 Graue, 1993), 현재 미국에서는 각종 학습 준비도 검사가 배치의 목적으로 사용되고 있다. 또한, 한 검사가 다른 검사를 대신해서 사용되어서는 안됨에도 불구하고 "판별", "준비도", "발달"이라는 용어들은 발달적 판별검사와 학습준비도 검사를 부르는데 공통적으로 사용하여 각 검사의 목적을 확인하기 어렵게 만든다.
학습준비도 검사가 배치의 목적에 사용되는 것에 대한 비판이 많음에도 불구하고, 계속 사용되어지는 이유는 아동에게 더욱 특별하고 연령에 적합한 교육과정을 제공해야 한다는 필요성 때문이다(최연철, 1995). 상당수의 아동이 어떤 형태로든 특별한 배려를 받아야 한다는 것은 자명하다. 그러나 학습준비도 검사결과에 따라서 아동을 예비단계에 배치하거나, 유급시키는 것은 그 예비단계와 유급이라는 결정이 교육적으로 효율적이라는 실증적인 증거가 뒷받침되지 않는 한 바람직하지 않다.
결어
학습준비도 검사는 학업적성검사와 밀접한 관계를 갖고 있다. 일반적인 능력 중에서 학습과 관련된 교육현장에서의 성공가능성을 재는 검사이다. 주로 사용되는 학습 준비도 검사는 아동이 다음 해의 학습을 원만히 수행할 수 있을 것인가를 알아보려는 것으로 인지적인 특성 이외에 신체발달과 정서적인 성숙도 등도 측정하고 있다(윤명희, 1995a, 1995b). 결국, 학습준비도 검사는 교수-학습과 관련된 의사결정에 정보를 주는 검사라고 볼 수 있다. 즉, 개별 아동에 대한 '교육과정적 결정(Meisels, 1987)'을 내리는 것을 돕는데 이용될 수 있는 검사이다. 선발·배치 등의 목적으로 사용되기 위해서는 보다 많은 검토가 필요하며, 여타의 다른 검사와 함께 실시해서 판단하는 것이 바람직하다.

키워드

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