청소년 비행의 원인과 대책

목차

1. 서론
2. 청소년 비행의 개념
3. 비행이론의 유형
1) 정신지체이론
2) 성격이론
3) 정신병적 이론
4) 정신분석학적 이론
5) 사회학습이론
6) 자아개념이론
4. 청소년 비행의 원인
1) 가족 및 가정환경과 비행
2) 학교, 학업 및 교육관계와 비행
3) 자아개념과 비행
4) 약물남용과 비행
5) 음주 및 흡연과 비행
5. 청소년을 위한 어른의 역할
6. 청소년 비행 예방을 위한 제언 및 대책
1) 정책 및 제도적 측면
2) 사회적 측면
3) 교육적 측면
4) 심리적 측면
7. 결론

본문내용

닐 것이다. 이러한 교육방식은 지나친 개인주의를 발전시키는 반면, 동료간의 사랑과 협동, 양보와는 거리가 멀다. 어느 나라든지 그 나라 고유의 문화적 전통과 민족의 특성이 있다. 우리의 것은 바탕으로 서구적인 방식의 좋은 점을 접목해 나가는 식으로 변화가 필요하다. 학교 장면의 중요한 기능 중의 하나가 학업성취임에는 틀림없으나 학업이 모든 완성된 인간을 대표하는 요인이라고 볼 수 없다. 입시 위주의 학업 방식은 인간의 정서적, 윤리적, 도덕적 측면의 인간교육을 병들게 하고 있다.
따라서 전인교육을 위해서는 청소년을 위한 정서함양, 도덕적 발달, 윤리적 측면의 인간교육을 철저하게 병행하는 것이 바람직하다. 사회 구성원들간의 사랑과 관용은 직장, 단체, 동료, 또래들간의 따뜻한 인정을 피울 수 있는 근원이 될 수 있다. 이러한 역할은 교육장면에서 대범하고 당연하게 수용하고 적극적으로 실천해 나갈 때 가장 효과적이다.
4) 심리적 측면
청소년의 심리상태로 가리켜 어떤 심리학자는 "폭풍과 같은 노도"라고 표현하였고, 어떤 이는 "떠다니는 부유물"같다고 하였다. 청소년기는 아동도 아니며 성인도 아닌 입장에서 갖가지 사회변동 및 사회자극에 대한 호기심과 탐색의 욕구가 충동하는 시기이다. 아직 미성숙된 그들의 정체감은 역할혼미를 경험하게 되고, 이러한 역할혼미는 갖가지 심리적 갈등을 유발시킨다. 청소년의 갈등요인으로는 첫째, 하나의 독립된 인간으로 행동하고 싶은 욕구를 가지고 있다. 그들은 성인처럼 행동하고 싶고 대우해 주기를 바라지만, 그러나 경제적으로 독립할 수가 없고 능력면에서도 성인과는 차이가 나게 마련이다. 그러한 심리적 갈등은 때때로 기성세대에 대한 이유 없는 반항으로 나타날 수 있다.
둘째, 청소년은 사회와 기성세대에 대한 불신과 반항을 갖고 있다. 청소년이 현재 겪고 있는 사회는 기성세대가 경험한 청소년기와는 큰 차이가 있다. 이렇게 서로 다른 청소년기를 보낸 기성세대와 청소년의 사고의 차이는 세대간의 갈등을 필연적으로 일으킬 수밖에 없다.
셋째, 사회의 갖가지 규범과 제도는 청소년의 행동을 제한하고 성인의 뜻대로 행동하도록 강요하고 있다. 합리적이든 비합리적이든 간에 사회제도와 현실은 청소년에게 너무 많은 것을 요구하고 있다.
넷째, 산업사회가 발달함에 따라 물질만능주의가 가져온 갖가지 사회자극은 정체감위기에 있는 청소년들로 하여금 호기심과 탐색의 욕구를 자극시키고 남음이 있다.
위에서 열거한 청소년의 심리적 갈등을 해소 또는 경감시키기 위해서는 첫째, 기성세대는 자신이 지낸 청소년 시절의 사고방식이나 행동양식에 준하여 오늘날의 청소년을 대하는 어리석음을 범해서는 안된다. 부모와 자녀를 포함한 모든 기성세대와 젊은이들은 서로의 입장을 바꾸어서 격의 없는 대화를 나눌 수 있어야 하고, 이러한 대화를 통하여 젊은이는 올바른 가치관 정립을 위하여 노력해야 한다. 청소년들이 어른을 두려워하고 믿지못하여 중요한 문제를 동료와 상의하고 결정하는 풍토는 하루빨리 청산되어야 하겠다. 둘째, 고도의 산업사회가 몰고 온 물질위주의 이기주의로부터 청소년을 보호해야 한다. "나와는 관계없다"라는 식의 청소년에 대한 무관심과 방관은 청소년 비행을 증가시키는 요인이다. 따라서 사랑과 관심을 가지고 그들을 지도하고 격려해 주어야 한다. 그들은 생태를 이해하는 것은 원만한 관계를 발전시키는 지름길이다. 다라서 무리한 요구보다는 합리적이고 타당한 요구와 선도를 해야한다. 넷째, 가능한한 청소년에게 긍정적인 사회참여의 기회를 단계적으로 제공해야 한다. 독서, 음악, 미술, 운동, 레크레이션 등의 청소년 활동은 현실을 이해하고 바람직한 인간관계를 배울 수 있으며 스트레스 해소와 여가 선용의 좋은 기회가 될 수 있다.
7. 결론
지금 교사들은 청소년의 새로운 가치관의 출현에 대해 제대로 된 대응을 하지 못하고 있다. 교실붕괴가 가져오는 정신적 해체 사태는 사회의 해체 조짐을 보여주는 것으로 학교붕괴 등 사회해체의 조짐을 보이고 있는 조짐이다. 외면적으로는 부정의 모습으로 비추어지지만 새로운 질서의 창출로 이행시키는 긍정적 에너지로 발전될 수 있는 새로운 가치 창출의 가능성을 잠재하고 있는지도 모른다. 우리는 이러한 저변에 흐르는 가치변동을 냉철하게 살펴볼 필요가 있다. 특히 가르치는 위치에 있는 교사는 더욱 분별력있는 판단을 요구한다. 분별있는 판단을 하지 못할 때 공동체의 해체나 다름없는 학교의 공중분해 현상을 초래할지도 모른다. 따러서 우리는 학교와 교실의 붕괴 현상을 일탈론적으로 이해할 것이 아니라, 새로운 문명사회를 향한 사회발전의 원동력으로 이해하고 새로운 질서를 창출하는 계기로 삼아야 한다. 현존하는 '따뜻한 인간관계를 가로막는 학교', '통제기구로서의 학교', 그리고 '사회계층화기구로서의 학교'를 어떻게 해결하느냐 하는 문제가 학교붕괴 현상의 핵심을 차지한다. 그리고 가장 불리한 계층의 소외된 아동들이 학교에서 어떻게 대우하느냐 하는 문제와 직결되어 있다. '인간소외'와 '사회불평등'의 문제에 대한 근본적 해결과 함께 학교붕괴론의 진단과 해결이 모색되어야 할 것이다.
7. 참고 문헌
김정욱, 유니텔(인터넷) 의 개인자료
도종수 외, 청소년 문제론, 서원, 1993
민준기, 정신건강활동 보고서, 중도기획, 1994
삼성복지재단, 한국 10대 청소년의 의식구조, 정문사, 1994
이건희, 10대 청소년의 생활세계, 정문사, 1994
팀 라헤이, 자녀 성교육에 머뭇거리는 부모를 위하여, 예찬사, 1996
허은도, 음란물과 청소년 비행과의 관계에 대한 연구, 창신사, 1994
목 차
1. 서론
2. 청소년 비행의 개념
3. 비행이론의 유형
1) 정신지체이론
2) 성격이론
3) 정신병적 이론
4) 정신분석학적 이론
5) 사회학습이론
6) 자아개념이론
4. 청소년 비행의 원인
1) 가족 및 가정환경과 비행
2) 학교, 학업 및 교육관계와 비행
3) 자아개념과 비행
4) 약물남용과 비행
5) 음주 및 흡연과 비행
5. 청소년을 위한 어른의 역할
6. 청소년 비행 예방을 위한 제언 및 대책
1) 정책 및 제도적 측면
2) 사회적 측면
3) 교육적 측면
4) 심리적 측면
7. 결론

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청소년,   비행,   청소년비행