유아교육의 개념과 중요성

목차

1. 유아교육의 의의
1) 유아교육의 대상
2) 유아교육의 개념
2. 유아교육의 중요성
1) 인간 발달의 기본 원리
2) 발달 심리학적 배경 성격 형성의 기초와 인지적 가능성으로 나누어 살펴본다.

본문내용

갈등을 일으킬 수 있는 자극을 필요로 한다고 주장했다. 이 지적 갈등의 적절성이란 너무 쉬워서 아동이 쉽게 좌절을 주지도 않는 적당한 지적 불균형과 호기심을 일으킬 수 있는 수준이어야 한다는 것이다.
0-4세 사이에 지능 발달의 약 50%가 이루어지며 4-8세 사이에 30%, 8-17세 사이에 나머지20%가 이루어진다고 보고 있다. 즉 0-8세 사이의 유아기 도안 지능의 약 80%가 발달된다고 볼 수 있다는 것이다.
이상과 같은 인지 발달론자들의 주장을 몇 가지로 정리해 보면 다음과 같다.
첫째, 인간의 지적인 능력이란 태어날 때부터 고정된 것이 아니다.
둘째, 인간의 지적인 능력은 주변 환경 속에 제시되어 있는 다양한 종류의 사물과 상황과의 상호작용에 의해 계속 적으로 성장하고 변화한다.
셋째, 이러한 주변 환경의 영향력은 어릴 때(8세 이전)더욱 더 크다.
넷째, 환경을 통한 아동의 경험이 발전적으로 작용하기 위해서는 아동의 인지적인 수준과 관심에 부합되는 적절한 자극을 줄 수 있는 교육적 배려가 요청된다.
3) 국가, 사회적 요청 결손가정의 아동들은 이미 다른 중상류층이 아동들과는 달리 환경적인 결핍에서 비롯된 능력의 결핍을 안고 초등 학교에 입학한다.
따라서 이들을 학교생활에 잘 적응하지 못하고 탈락하게 되며 나중에는 각종범죄, 문제행동, 마약 복 용 등의 시회문제를 일으키게 됨으로써 전체적인 국가의 능력을 파손시키게 된다는 것이다. 이러한 문제를 밀 예방적 차원에서 해결하기 위한 국가적 노력이 바로 이 헤드 스타트 운동이다. 헤드 스타트 운동의 배경에는 유아교육의 성패가 국가의 이익과 번영에 직결된다는 인식이 있다.
우리나라의 유아교육의 발전도 이러한 국가·사회적 요청과 무관할 수 없다. 1980년대에 들어와 유아교육에 대한 국가적인 관심과 막대한 예산 지원이 이루어졌던 배경에는 역시 소외된 계층에 대한 보상과 이를 통한 국가 전반적인 힘을 키워야 한다는 의지가 있었다고 본다. 이 의지를 실현하기 위해 농어촌과 산간 벽지를 중심으로 상당수의 새마을 유아원이 설립되었으며 유아교육의 보편화를 위한 노력이 이어지고 있다.
4) Bloom(1964)의 견해 지적 성숙이 최고조로 달하는 17세의 지능을 100으로 삼았을 때 0∼4세 사이에 인간지능의 약 50%가 발달하고, 4∼8세 사이에 30%가 발달하며, 그리고 나머지 20%가 8∼17세 사이에 발달된다(Bloom, 1964:8).

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