21세기교육

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21세기교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

☐☐21세기-미래사회 전망.
1. 21세기 미래의 전망
2. 21세기 사회의 특징
3. 정보화 사회로의 물결
4. 21세기 산업과 직업
5. 정보화와 직업군의 변화
6. 21세기에 따른 신생직업 20선

󰊲 21세기의 교육 - 정보화시대, 교육의 변화.
1. 정보화사회의 정의
2. 경제,사회,환경의 변화

󰊳 21세기-지식정보화시대와 교육정보화
1. 지식정보화 사회로의 패러다임 전환
2. 지식정보사회의 특성
3. 지식정보사회에서 요구되는 인간상
4. 지식정보사회에서 요구하는 교육 (새로운 교육환경에서의 교육)
5. 교육정보화의 개념
6. 교육정보화의 방향

☐☐21세기-여성 교육
1. 여성교육의 개념
2. 여성교육의 필요성
3. 여성교육의 현황 및 과제
4. 여성교육의 방향

☐☐ 21세기-노인교육
1. 노인의 개념
2. 노인교육의 개념
3. 노인교육의 필요성
4.노인교육의 현황과 과제
5. 노인교육의 방향

☐☐21세기-평생교육
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 개념의 발달
3. 평생교육의 필요성(lengrand)
4. 평생교육의 방향

☐☐ 21세기- 사회교육
1. 사회교육의 개념
2. 사회교육과 유사한 개념

☐☐21세기-인성교육
1. 인성의 개념
2. 인성 교육의 개념
3. 인성 교육의 필요성
4. 인성교육의 방법

☐☐ 21세기- 창의성 교육
1.창의력의 개념
2.창의력의 요소
3. 창의적인 학생의 특성 (Hajcak & Garwood)
4. 창의력 개발을 위한 구체적인 방안들
5. 창의성 교육을 위한 교사의 역할과 방향

본문내용

Wallas의 창의성 산출 단계, Rossman의 발명적 사고 단계 등이 여기에 속한다.
3) 성격발달의 과정이나 성격의 일부로 보려는 견해
4) 창의력을 지적 특성으로 파악하려는 견해
2.창의력의 요소
1) 특정 영역의 기초 지식과 기능
기초 지식이 없으면 창의적 사고는 불가능하므로 여러 학자들은 특정 영역 내용지식과 기 능은 창의적 산물을 생산하는데 필요조건으로 간주하고 있다.
2)창의적 인지능력
지능 중에서도 창의력에 핵심적인 역할을 것으로 발산적 사고와 평가적 사고를 적절히 개 발할 필요가 있다.
3)과제 동기
유기체를 내부로부터 움직여 행동의 실행 또는 목표를 추구하는 것을 동기라고 하며, 이 런 상태로 이끄는 것을 ‘동기 유발’이라고 한다. 동기는 창의력을 위하여 인지 요소를 사용하도록 하는 욕구를 제시한다.
4)창의적 환경
환경은 창의력의 중요한 인지능력을 유발시킨다. 환경은 물리적 환경과 심리적 환경, 정 서적 환경으로 나눌 수 있는데, 물리적 환경은 시설, 학습재료 및 시간과 관련한 환경이 고, 심리적 환경은 교사와 학생간의 상호작용과 관련한 환경이며, 심리적 환경은 심리적 안정, 모험심 유발 등과 같은 신뢰관계 형성과 관계된 환경을 말한다. 창의력 개발에 중 요한 심리적 환경은 실패에 따르는 결과나 타인의 조롱에 대한 두려움 없이 창의적 아이 디어를 자유롭게 개진할 분위기를 조성해 주는 일이다.
3. 창의적인 학생의 특성 (Hajcak & Garwood)
1) 모호함에 대한 관대함
2) 판단의 독립성
3) 자기만족이 강함
4) 모험을 즐김
5) 자기 확신이 강함
6) 유연한 사고 - 유연한 사고로 상상을 잘 할 수 있다.
7) 호기심이 풍부함
8) 감수성이 풍부함
9) 예리한 관찰
10) 다방면에의 폭넓고 깊은 관심
11) 농담과 유머를 즐김
12) 끝까지 하려는 결의 - 포기하지 않는 결심
4. 창의력 개발을 위한 구체적인 방안들
1) Brainstorming 기법
한 주제를 놓고 낼 수 있는 최대한의 의견을 내는 것. Brainstorming을 위한 4가지 원칙 - 평가의 금지 또는 보류, 아이디어의 질보다 양을 존중, 자유 분방한 사고, 결합과 개선
2) SCAMPER 기법
Substitute(대체하기)
재료를 바꾸어 기존의 물건을 개선.
Combine(결합하기)
따로 떨어져 있던 물건을 결합하여 새로운 상품으로 만든다. (예) 지우개 달린 연필, 필 터 달린 담배, 시계 겸용 라디오 등
Adapt(응용하기)
예) 철조망(목동이 장미 넝쿨이 있는 곳으로 양들이 도망가지 않는 것에 착안)
Modification, Magnify, Minify(수정, 확대, 축소) - 모양을 바꿈. (예) 접는 우산, 장 난감
3) CoRT(Cognitive, Research, Trust) 기법
1단계 - OPV(other people's viewpoint) : 그 상황에 관련된 다른 사람의 생각을 살핀다.
2단계 - Focus : 문제의 핵심을 잡고, 거기에 생각을 집중하기 위하여 잠시 휴식을 가짐
3단계 - Being Wrong(부정적 관점) : 사물을 한 쪽 측면에서만 바라보는 버릇, 과장이나 그릇된 일반화를 살핀다.
4단계 - Creativity : 아이디어 내기
5단계 - Values : 가치판단
6단계 - Operation : 실행
4) PMI 기법
긍정적 사고와 부정적 사고, 가장 관심 있는 것의 세 측면에서 사물을 관 찰하고 생각 하다 보면 새로운 아이디어를 갖게 된다는 것.
5) 창의력을 기르는 놀이들
명상, 넌센스 퀴즈, 끝말 잇기, 장기나 바둑 등
5. 창의성 교육을 위한 교사의 역할과 방향
1) 다양한 각도에서 사물을 볼 수 있도록 하라
융통성 있는 사고는 보다 많은 양의 아이디어를 생산할 수 있고, 보다 독특한 아이디어를 낼 수 있게 한다. 그러므로 교사는 학생들이 열린 마음으로 다양한 각도에서 사물을 보는 의도적인 노력을 할 수 있는 분위기를 조성해야 한다.
2) 독특한 행동을 보이는 학생들을 거부하지 마라
남들과 똑같이만 생각한다면 이 세상에 새로울 것이 없다. 특별한 생각을 하는 데서 독창 적인 상품이 나오는 것이다.
3) 학생들의 상상력을 꽃피우도록 도와라
학년이 올라갈수록 상상력이 줄어들어, 보이는 것 이상의 것을 생각하려 들지 않는다. (흰 종이 위에 점 하나 찍어놓으면, 고등학생들은 그냥 점이라는 대답이 많았지만, 유치 원생들에게는 담뱃재, 새똥, 별 등 50가지 이상의 대답이 나왔다고 한다) 학생들에게 좀 더 확산적 사고를 할 수 있는 기회를 제공하고, 체계적인 프로그램을 통해 학생들의 풍부 한 상상력이 빛을 발하게 해야한다.
4) 교사가 창의적인 모델이 되라
교사의 창의성에서 학생들의 창의성이 솟아난다.
<방법> 일관된 교육 방법에서 탈피하여 다양하고 신선한 방법 시도 (중요한 내용을 크게 붙이거나 아주 작게 축소하는 것, 가끔씩 교실을 캄캄하게 하여 손전등을 사용해서 수업 하는 것, 학생 지명도 번호나 이름대신 그 학생의 특성이나 취미 등으로 하는 것...)
5) 부정적인 사고를 최소화하라
우리는 학교 교육과 가정 교육을 통하여 우선 비판하고 나중에 생각하는 것을 배워 왔다. 이런 비판적인 사고에 익숙해진 교사들이 학생들에게 무심코 던진 한 마디가, 학생들이 창의성을 발휘하지 못하게 하고 있다. 그러므로 가능한 부정적인 반응보다는 긍정적인 반 응을 보이는 의도적인 노력이 필요하다.
6) 창의력도 많은 훈련을 통해서 나온다는 것을 기억하라
창의성은 어느 날 갑자기 솟아오르지 않기 때문에 창의성의 발휘를 위해서는 그 영역 에서 필요로 하는 기본 지식을 토대로 꾸준한 노력을 해야한다.
7) 창의적인 분위기를 조성하라
억압적인 분위기에서는 창의력이 발휘되기가 어렵다. 그러므로 안정된 분위기에서 창의력 이 발휘되는데, 이런 분위기 조성에 아주 큰 영향을 미치는 것이 바로 웃음이다.
<참고문헌>
[사회교육학개론] 박노열 저, 형성출판사, 1997
[사회교육의 이해] 권서일, 김인아 저, 양서원, 1996
[평생교육의 이론과 실제] 김충기, 정채기 저, 교육과학사, 1996
[사회교육학] 김도회 저, 교육과학사, 1994

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21세기교육,   사회교육,   노인교육,   지식정보화시대와 교육정보화,   여성교육,   창의성 교육,   인성교육,   평생교육