윤리, 국민윤리, 국민윤리교육에 대하여

목차

1. 들어가며

2. 윤리란 무엇인가?
윤리의 어원과 정의, 분류

3. 국민윤리는 윤리와 어떻게 다른가?
국민윤리의 어원과 정의, 분류

4. 국민윤리교육의 정당성 및 교과 내용
국민윤리교육의 필요성 및 목적, 중요성,
역사, 구성원칙, 현행 교육의 문제점

5. 나오며

본문내용

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국민윤리교육의 문제점
국민윤리교육과 과제
하지만 현행되고 있는 '윤리'교과내용의 구성상 몇 가지 문제점을 안고 있다. 첫 번째로 현재 고등학교에서 교육되고 있는 '윤리'교과는 '국민윤리'가 이념교육 혹은 정책 홍보적 성격을 띤다는 판단에 따라 그 명칭을 바꾼 것이다. 그리고 두 번째는 '윤리'교과에서 이념과 이념교육의 영역이 축소되었다는 것이다. 하지만 이러한 처세는 임시변통에 불과하며, 우리의 국민윤리가 실제로 정책을 홍보하고 이념교육을 위한 교육이었다는 것을 인정하는 것에 불과하다. 현실적으로 보았을 때 상황적 존재인 인간에게는 '윤리'라는 명칭보다 '국민윤리'가 더 타당하며, 이념이라는 것이 이성을 가진 인간의 삶 그 자체이므로 상황이 달라졌다고 해서 축소되거나 늘어나야 하는 개념이 아니라고 보는 것이 옳다.
5. 나오며
지금까지 '윤리'와 '국민윤리', 그리고 '국민윤리교육'에 대해 전반적으로 알아보았다. 사람이 사회의 구성원으로 생활을 영위하면서 지키면서 살아야 할 정당성을 지니는 '윤리'는 현 시점에서 '국민윤리'라는 개념을 사용하는 것이 보다 효과적이라는 것을 알았으며, 이러한 '국민윤리교육' 또한 매우 중요한 개념이라는 것을 알았다. 즉 국민윤리교육은 상황적 존재인 인간, 한 국가 속에서 생활할 수밖에 없는 국민이 국가를 위해 또는 자신을 위해 반드시 배워야하는 교육이라고 할 수 있다.
그러므로 시대가 변하고 상황이 아무리 달라져도 우리 인간이 이성을 갖고 있고, 사회생활을 할 수밖에 없는 상황적 존재라면, 국민윤리의 교육은 반드시 필요한 것이다.
국민윤리교육과 과제

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윤리,   국민윤리,   국민윤리교육