에릭슨의 정신역동 이론

목차

1. Erikson의 생애
2. Erikson의 주요개념
1) 자 아
2) 자아정체감
3) 점성원칙
4) 심리사회적 발달(사회 상호작용)
5) 위기

3. 심리사회적 자아발달의 여덟 단계
1) 유아기(기본적 신뢰감 대 불신감: 희망)
2) 초기아동기(자율성 대 수치심과 회의: 의지력)
3) 유희기(주도성 대 죄책감: 목적)
4) 학령기(근면성 대 열등감: 능력)
5) 청소년기(자아정체감 대 자아정체감혼란: 성실성)
6) 성인초기(친밀성 대 고립감: 사랑)
7) 성년중기(생산성 대 침체성: 배려)
8) 성년후기(노년기, 자아통합감 대 절망감: 지혜)

4. 평가
1) 정신분석 이론에 대한 평가
2) 에릭슨(Erikson)의 발달단계 이론의 평가
3) 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
4) 생각해보기

5. 사회복지실천 적용방법
6. 사회복지실천 사례 적용

본문내용

형성된다.
따라서 부모 및 교사는 자기 주도적 활동을 최대한으로 허용한다. (단, 도덕적으로 문제가 있을 때에는 개입이 필요하다.)
동시에 성취감을 경험하도록 하기 위해서 주어진 과제를 계획하고 수행하도록 도와주어야 한다. 주의 할 점으론 다른 사람들과의 비교로 질투가 생기지 않도록 하며 스스로의 활동에서 만족을 얻도록 격려해 주어야 한다.
2) 초등학교 시기
*근면성 대 열등감 의 단계
이 시기는 성취를 통해서 성공감을 맛보아 근면성을 갖는 것은 이후의 학교생활을 적응해 나가는데 기초가 된다. 따라서 학교 교육의 결정적 시기라고 할 수 있다.
이 시기에는 학생들 간의 성취를 비교하지 않고 스스로와의 내적 경쟁을 통해 만족을 얻도록 하여야 하는 것이 전 단계보다 더 중요하다. 비교대상이 되어 극소수의 어린이만이 성취감을 맛본다면 나머지 학년 동안 좋지 못한 성취를 이룰 것이기 때문이다.
그러나 이 단계의 어린이들은 전형적으로 근면성을 발휘하려고 노력한다. 그러므로 부모나 교사는 그들에게 주의를 집중해서 열심히 노력함으로써 얻을 수 있는 작업완성의 즐거움을 경험할 수 있도록 기회를 주고 격려해 주어야 한다.
3) 중. 고등학교 시기
* 자아정체감 대 역할혼미 의 단계
에릭슨의 말에 따르면 “적절한 정체감은 심리사회적 안정감으로써만 경험되는 것이다. 정체감의 뚜렷한 부수 물은 신체적인 안정감, 자신이 어디로 가고 있는가를 아는 방향감, 중요한 타인으로부터 인정을 받을 수 있는 내적 확실성이다.”라고 하였다.
따라서 신체적 발달이 완성된 이시기의 청년들이 안정감을 얻기 위해서는 자신의 외모를 받아들이도록 하여야 한다. 또 자신이 앞으로 나아갈 길을 알도록 해주기 위해서는 직업선택의 가능성을 탐색하도록 하는 것이다.
만일 청년이 확고한 장기적 선택을 할 수 없다면 어떤 대학에 진학할 것인가 혹은 직업준비를 위해 어떤 교육을 받을 것인가와 같은 중. 단기적 목표에 관심을 가지게 할 수도 있다.
에릭슨은 청년기를 발달단계에 있어서 결정기로 보았다.
즉, 청년기는 아동기의 마지막 단계이다. 청년기는 아동기에서 얻은 정체감의 대상을 새로운 대상으로 바꾸고, 같은 나이 또래와의 사교나 경쟁 속에서 새로운 정체감을 형성함으로써 자아정체감을 완성하게 되는 것이다.
새로운 자아정체감은 청년들에게 일생동안 짊어질 선택과 경정을 하도록 하는 중대한 계기가 된다.
청년기의 위기는 역할혼미이다. 역할 혼미된 청년들은 타인이 호의적으로 받아들이는 적절한 행동유형을 모른다. 특히 성역할은 여러 가지 행동 유형의 바탕이 되므로 중요하다. 청년들이 자신의 성별특성에 맞게 행동하려는 사람에게는 행동이 뚜렷한 규범이 되지만 그렇지 못할 때 문제가 된다.
현대에 이르러 고정적인 성역할이 불분명하게 되면서부터 청소년들로 하여금 전통적인 남녀 특성의 발달을 어렵게 하여 성역할의 혼돈은 정체감을 형성하는 청년에게 문제를 일으킨다. 이러한 성역할의 혼돈은 여학생들이 남학생보다 새로운 성역할을 추구하는 경향이 높기 때문에 더 많은 갈등을 일으킨다.
성역할과 함께 직업선택도 청년의 자아정체감 확립에 중요한 역할을 한다. 직장인에게 직업은 다른 어떤 요일보다 생활의 여러 측면에 커다란 영향을 미친다. 그들은 대부분의 시간을 직업에 할애하며, 돈을 어떻게 벌 것이며, 어디서 어떻게 살 것인가를 결정하며, 사회적으로 교섭하고 접촉할 사람들의 종류를 좌우하는 것이다.
이런 모든 요인들은 타인의 반응에도 영향을 미치며, 이런 타인의 반응에 따라서 자신의 지각도 달라진다. 따라서 직업선택은 일생의 진로 중 가장 중대한 결정요인이다.
청년들이 직업을 선택할 때가 왔다고 실감할 때, 여러 직업이 정체감에 위협을 줄 때, 직업기회가 유동적일 때, 원한다고 해서 직업을 가질 수 없을 때 직업선택에서 당황하고 무능해진다. 이러한 이유로 에릭슨은 일종의 타임아웃 시기인 심리적 유예기간이 바람직할 지도 모른다고 제안하였다.
심리적 유예기간이란 결심을 보류하는 것이다. 이상적인 환경에서 심리적 유예기간이란 개인과 사회에 대한 긍정적인 모험과 탐색의 기간이 되어야 한다.
6. 사회복지실천 사례 적용
내담자의 문제를 사회복지사가 도와주고 지원하기 위해 가상의 사례를 만들어 실천한다면 내담자와 상담자 모두 경험과 사회환경이라는 에릭슨의 이론을 이해 할 것이다.
사례1. 초등학교에 들어가기 전에 자신이 좋아했던 놀이를 생각했을 때 놀이를 할 때에 자 신의 태도가 어떠했는지를 기억해보자.
( 예를 들어 경쟁적인 태도, 수줍은 태도, 추종자적 입장, 지도자적 입장 또는, 소유적 었는지 혹은 협력적이었는지)
사례2. 요즘은 남자가 해야 할 일과 여자가 해야 할 일이 정해져 있지 않은데 이로 인해 개인들이 자아정체감을 형성하는 과정에서 어떤 어려움을 겪게 되는지 생각해 보자
사례3. 현대시대는 여성도 직업을 갖는 시대이다. 이로 인해 많은 아이들이 보육시설을 이용하고 있는데 친어머니의 양육을 받은 아이와 보육시설에서 양육을 받은 아동 사이의 신뢰감 형성에는 어떠한 차이가 있을지 생각해 보자.
사례4. 특정한 이유 없이 계속적으로 휴학과 복학을 반복하는 초기 성인들과 대학을 졸업하 고 어려운 취업을 성공한 성인들의 갑작스런 퇴사를 에릭슨의 청소년기와 관련해서 토의 해보고, 그들을 위한 최선의 지원을 생각하여 보자.
사례5. 일명 ‘마마보이’라고 일컬어지는 성인 남성의 행동과 ‘주도성 대 회의감’의 단계는 어 떤 관련성을 지니고 있는가?
사례6. 정상적으로 퇴사를 마친 노년기의 남성에게 있어, 에릭슨의 이론을 적용해서 볼 때, 특별히 중요시 생각해야 하는 부분과 사회복지적 지원 방법은 무엇이 있을까?
【 참 고 문 헌 】
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최순남, “인간행동과 사회환경,” 한신대학교출판부, 1999.
이달석, “교육심리학,” 학지사, 1997.
김용래, “효과적인 수업을 위한 교육심리학,” 문음사, 2000.
임규혁, “학교학습 효과를 위한 교육심리학,” 학지사, 1996.

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