학문중심교육과정의 심층적 고찰

소개글

학문중심교육과정의 심층적 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2.학문중심 교육과정의 등장 배경

3.학문의 개념


4.학문중심 교육과정의 기본적 입장

5.지식의 구조

6.구조주의자들이 파악하는 '구조'의 공통된 특성(Piaget, 1970)

7.학문중심 교육과정의 유형

8.학문중심 교육과정의 장·단점

9.교과중심 교육과정과 학문중심 교육과정의 비교

10.교육과정의 장.단점 및 그 보완(학문중심,경험중심,교과중심)

11.교육과정의 12유형과 그 조직방법.실례.특징의 비교

12.학문중심 교육과정의 기본원리

13.학문중심 교육과정의 종류

14.학문중심교육과정의 비판적 논의

본문내용

,관련성,포괄성은 다소지님
.평가의 도구나 방법이 과제
방법중심 개별화형(method-centered type)
programing법
Open school,
무학년재, CAL안,
프로그램안
.다양성,현실성,발전성,관련성이 있다
12.학문중심 교육과정의 기본원리
1 교과 또는 학문의 기본구조를 중요시한다.
2 학문중심 교육과정은 어떤 교과라도 지적 성격을 그대로 두고 발달의 어떤 단계에 있는
어떤 학습자들에게도 효과적으로 가르칠 수가 있다.
3 분석적 사고만큼 직관적 사고도 교육에서 중시한다.
4 학문중심 교육과정은 학습자의 내적 보상에 의한 학습동기 유발이 필요하다.
5 학교 교육이 민주시민의 자질향상에 관심을 별로 가지지 않는다.
13.학문중심 교육과정의 종류
1 탐구방법을 조직화하려는 경향 - 과학을 아는 인간형성이 아니라 과학을 탐구할 수 잇는 인간형성에 초점
2 탐구과정에 초점을 둔 연구경향 - 학습자의 활동을 중심으로 하되, 그 초점은 어디까지나 과학을 할 수 있는 과학적 탐구과정의 습득에 있다는 것.
3 기타
==> 뚜렷이 구분된 하위 교육과정의 종류는 없다.
3) 학문중심 교육과정의 실천 조건들
1 교사는 자기가 가르칠 교과의 기본구조와 현대적인 지식에 정통해야 한다.
2 교과를 효과적으로 전개하는데 필요한 여러 가지 교구를 마련해 두어야 한다.
3 학습결과를 다양하게 평가할 수 있는 평가방법이 개발되어 있어야 한다.
14.학문중심교육과정의 비판적 논의
장점
1 학문중심 교육과정은 교육내용의 단순화를 지니며 내용상의 중복을 피할 수 있다.
2 저학년부터 교과의 기본구조에 의한 교육을 행할 수 있다. ↔ 학습준비도 이론
3 학습면에서 비약을 가져올 수 있다.
4 학습동기를 유발하는 방법을 넓혀줌.
- 교과중심교육과정 : 상벌
- 경험중심교육과정 : 칭찬
- 학문중심교육과정 : 지적훈련의 유발과 문제해결시 오는 희열에 의한 학문의 내적 동기유발
단점
1 능력이 중상 이상인 학생들에게만 적당하다.
2 학문중심 교육과정은 계속적인 연구가 행해지지 않고 있다.
3 좁은 학문이나 과목의 내용에 강조점을 두는 여러 과정을 낳게 했다.
-생물학, 화학, 물리학의 새로운 교육과정이 독자적인 것으로 채택. ==> 단편화, 구획화의문제
4 학년제를 기초로 만들어져 있다.
5 평가방법에 대한 개발이 되어 있지 않다. 한정된 평가도구 및 방법들을 제시하고 있는 형편.

키워드

학문중심교육과정,   형식도야,   학문의 개념,   경험중심,   교과중심