문제의 교사를 읽고(N.S 니일)

소개글

문제의 교사를 읽고(N.S 니일)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 문제의 교사
1. 교사란 무엇인가?
2. 교사와 국가
3. 교사와 자아
4. 교사와 교과
5. 교사와 심리학
6. 교사와 성
7. 교사와 권위
8. 여교사
9. 교사와 종교
10. 교사와 교사교육
11. 교사와 시험
12. 학교에서의 머리와 가슴
13. 교사와 사회
14. 자유와 미래의 세계

III. 결론

본문내용

현실을 봤을 때 예전보다는 점차적으로 학생 개개인의 특성이나 소질을 살려주는 방향으로 교육이 나아가고 있지만, 아직도 우리나라의 학생들은 입시지옥, 학업성적에 대한 부담감에서 벗어나고 있지 못하고 있다. 겉으로는 학생들의 창의성, 개성을 위한 여러 제도를 만들어 놓고 있으나, 실상 학교에서는 여전히 입시위주의 교육이 이루어지고 있는 것이 사실이다.
하나의 단적인 예로, 현재 고등학교에서 실시하고 있는 특기적성 수업 같은 경우, 교과에 대한 과목을 제외한 사진반이라든지, 십자수반 등이 개설되어 있는 경우가 많다. 하지만 정작 활성화되는 수업은 교과에 대한 심화수업이다. 우리 교육 자체가 대학입시위주이기 때문에, 학생들은 자신의 여가를 즐기고 싶어도 학업에 충실할 수밖에 없는 것이다. 따라서 학교에서 입시위주의 교육을 하다보니, 학생들은 획일화되어 갈 수밖에 없고, 자신들의 소질이 무엇인지도 잘 모를 수밖에 없다. 사회에서는 독창적이고 창의력 있는 사람을 요구하면서 정작 학교에서는 그에 역행되는 교육을 행하고 있는 것이다. 지금부터라도 우리는 학교교육의 여러 가지 문제점들을 하나하나 고쳐 가도록 해야 하며, 학교에서 학생들이 그들의 창의성을 마음껏 발휘할 수 있도록 해 주어야 할 것이다.
교사의 주 임무는 가르치는 일이지만, 그것은 단순히 지식을 전달하는 것이 되어서는 안 된다. 교사는 학생들이 독창적이고 창의력 있는 사람으로 만들기 위해서 힘써야 한다. 또한 학생 개개인의 성장발달과 능력향상을 위한 전반적인 과정에도 온 힘을 쏟아야 한다. 교사 혼자만의 힘이 아닌 학생과 교사의 상호작용을 통해서만이 이러한 교육이 이루어질 것이다.
교사라고 해서 권위만 내세울 것이 아니라 학생들과 함께 어우러져서 그들의 입장을 이해하고, 그들과 동화 될 때만이 참교육을 행할 수 있을 것이다. 학생이 진정으로 원하고 있는 것이 무엇인지를 아는 것이 중요한데 그것은 관심과 대화를 통해서만이 가능하다. 교사 개인의 일방적인 사고와 행동으로 학생을 판단할 것이 아니라 학생과의 상호작용을 통해서 학생 개개인을 알아 가는 것, 그것이야말로 진정한 교육을 위해 전제되어야 할 문제이며, 그것이 가능해질 때만이 진정한 교육이라고 이름 붙여 말할 수 있을 것이다.
이것이 가능해질 수 있도록 하기 위해서는 교사는 학생들을 대할 때 권위와 위엄이 아닌 사랑으로 대하여야 한다. 학생이 교사를 두려워한다면 학생은 교사에게 솔직하게 자기가 하고 싶은 말을 할 수 없을 것이기 때문이다. 자율적인 분위기 속에서 교사가 학생을 진정한 인격체로 인정하고 대해주어야 할 것이다. 참교육을 위해서 교사는 문제의 교사가 아닌, 좋은 교사가 되도록 노력해야 할 것이다. 나 또한 교사가 되면 이 책을 읽고 느끼고 생각했던 것들을 실행에 옮길 수 있는 좋은 교사가 되도록 힘쓸 것이다. 교사의 길을 걷기 위해 준비하고 있는 나로서는 이 책을 읽게 된 것을 너무나 다행스럽게 생각한다. 교사의 임무에 대해 다시 한번 생각해 보고, 그것이 중요하다는 것을 새삼 느낄 수 있는 좋은 계기가 되었다.

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