초등 임용고사 대비 <초등도덕 교육과정> 문제 제작 스터디 자료

소개글

초등 임용고사 대비 <초등도덕 교육과정> 문제 제작 스터디 자료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<개정의 중점>

<내용>

<교수-학습방법>

<평가>

<교과교육론>

본문내용

포함.)
<교과교육론>
5. 김교사는 도둑질과 거짓말하는 행동을 쉽게 고치지 못하는 학생을 도덕적으로 교육시키기 위해, 나딩스(N.Noddings)의 “배려윤리교육론”을 활용하려 한다. <보기>는 배려윤리에 관한 교육방법을 다시 한번 검토해보는 김교사의 사고구술 과정이다. <보기>의 내용을 읽고, 나딩스가 강조한 “도덕교육방법”으로 적절한 단어를 각각 알맞게 써넣으시오. (4점)
<보기>
* 김교사 :
도둑질을 하거나 거짓말을 하는 것이 나쁜 것임을 알지만, 실제 도둑질과 거짓말을 스스럼없이 하는 아이들의 행동을 교정하기 위해서는 무조건 도둑질과 거짓말이 나쁘다는 지식만 계속 주입하는 것으로는 부족해.
도둑질과 거짓말을 하는 것이 왜 나쁜 것인지, “( ㉠ )의 윤리”에 입각하여 즉 상대방에게 불이익을 주며, 그로인해 사람들과의 “( ㉠ )”가 훼손되기 때문에 해서는 안 된다는 점 등을 스스로 느낄 수 있도록 “( ㉡ )”를 통해 지도해 주어야 겠어. 이때 중요한 것은 피배려자인 아동의 말을 ‘판단 없이’ 그대로 들어주고 받아들여 주는 것이 중요할꺼야. 즉, 교사인 내가 거짓말을 자주하는 아이에게 많은 관심을 보이며 많은 ( ㉡ )를 하도록 유도하는 것이 중요하며, 아동이 왜 그런 행동을 서슴없이 하는지 그 이유에 대해 인내심을 가지고 들어주는 것이 필요하겠지. 그리고 ( ㉡ )의 내용에 대해서 개방적 자세를 지니고 편안한 마음으로 ( ㉡ )에 참여하도록 도와주어야 하리라 생각해.
또 배려하는 행동을 하도록 유도하기 위해 교사인 나 스스로가 학생을 배려하는 모습을 보여주고 정직함을 보여주는 “( ㉢ )”을 보이는 것이 중요하겠지.
그리고 ‘( ㉣ )’의 방법을 활용하여, 학생으로 하여금 현재의 자신의 모습보다 더욱 사랑스러운 사람이 될 수 있다는 것을 ( ㉣ )해 주어야 겠어. 이렇듯 인간적 관계로 학생에게 다가선다면 아이는 자신을 인정해주고 자신이 도덕적 삶을 살 것임을 기대해주는 누군가가 있다는 사실을 인식하게 되어 점차적으로 비도덕적 행동이 감소될 꺼야.
마지막으론 ‘( ㉤ )’를 주어 남을 배려할 수 있는 다양한 경험과 환경을 제공해 줄 수 있는데, 협동학습이나 봉사활동 학습 등을 통해 남을 배려하는 행동을 스스로 느낄 수 있도록 도와주어야 겠다.
㉠
㉡
㉢
㉣
㉤
<답>
㉠ 관계
㉡ 대화
㉢ 모본(본보기)(modeling)
㉣ 격려(확신)(confirmation)
㉤ 실천기회

키워드

초등 임용고시,   임용고사,   초등도덕 교육과정,   도덕교육과정,   문제풀이 스터디,   임고 기출 경향,   나딩스 배려윤리,   생활영역