학교사회사업

목차

1. 학교사회사업의 개념 및 목적

2. 학교사회사업의 발전과정 및 현황

3. 학교사회사업의 대상 및 서비스

4. 학교사회사업 실천모델

5. 학교사회사업과 학교상담의 비교

6. 학교사회사업의 문제점 및 과제

참고문헌

본문내용

계를 수립하는 것과 지도력을 갖추고 정책결정에 참여하는 역할들을 학교사회사업가의 역할로서 검토되어야한다.
③ 생태 체계적 관점
학생의 가족, 학교, 지역사회에 대한 개입을 시도하여 학생을 둘러싼 환경에 대한 대처능력을 향상시켜 그들의 부적응문제의 근본적 원인과 해결책을 찾아 지속적인 효과를 얻을 수 있어야한다.
④ 관련 집단의 이해관계와 갈등
현재 우리나라는 학교사회사업에 대한 개념과 학교사회사업가의 역할에 대한 정립이 확실치 않고 관련 집단의 상호이해 부족, 이해관계의 갈등, 정책과정의 혼선이 학교사회사업의 활성화에 장애요인이 되고 있다.
2) 학교사회사업의 과제
우리나라 학교교육은 지식주입식에서 입시위주교육의 극한사태에 이르러 학생 개인적 문제뿐 아니라 다양하고 심각한 사회문제를 확대하고 있지만 적절한 대안을 마련하지 못한 채 예방적, 지도적, 치료적 접근보다는 전체적, 강제적 대응으로 우선적 접근을 하고 있는 것이 현실이다. 이에 본 학교사회사업을 우리나라에 정착시키고 발전시켜 나가면서 본래의 기능을 발휘하여 소기의 목적을 발전시키기 위해서 여러 가지의 과제를 제기한다.
① 학교사회사업 서비스 모델의 개발.
교육제도와 연관된 서비스 모델을 통해 학교사회사업 서비스기능이 학교의 교육적 목적달성에 필수적이라는 인식이 확산되어야하고, 학교사회사업가는 학생들의 모든 문제를 혼자서 감당하는 기능을 수행하기보다는 학교와 지역사회 내에 존재하는 행정기관, 사회복지기관, 보건. 의료기관 등을 포함하는 사회기관과의 공동체계를 확립하여 조정자로서의 역할을 수행할 수 있는 모형이 개발되어야한다.
② 예방에 중점을 두면서 치료를 병행.
현재 우리의 학교사회사업은 치료에 목적을 두는 것보다 예방에 중점을 두면서 치료를 병행하는 모델로 도입되어야한다. 문제가 발생하는 경로와 영향을 주는 유인들을 연구하여 근원적인 문제발생저지방안을 강구해야 한다.
③ 학교사회사업의 실태 전환.
학생에 대한 접근에 치중하고 있는 실정에서 학교사회사업가가 생태 체계적 시각으로 학교, 가정, 지역사회를 연계시켜 참여시키는 방안을 모색하여 학교사회사업가의 대상을 보다 확대하고 효과도 증대시켜야 한다.
④ 초. 중등학교에서의 학교사회사업체계의 미 확립.
고등학교뿐만 아니라 초. 중등학교사회사업에 대한 인식과 서비스에 사회적, 정책적 관심을 기울여야한다. 근래에는 초등학생의 신체발육이 빨라지고 환경의 변화가 심해지면서 초등학생들의 문제도 다양하고 심각해지고 있기 때문이다.
⑤ 학교사회사업의 활성화와 제도화를 위한 지속적인 노력.
학교사회사업제도를 도입한다면 사회사업가의 자격과 훈련, 고용, 소속, 실천주체, 재원 등의 입법이 선행되어야 할 것이다. 또한 학교사회사업에 대한 적극적인 홍보와 함께 구체적인 평가와 연구를 통한 그 효과성을 입증하여 필요성을 인정받고 폭넓은 주변의 지지를 받아 제도화를 위한 밑거름이 되어야한다.
⑥ 사회차원에서 학교사회사업에 대한 의식 전환.
학교사회사업을 활성화시키기 위한 전제는 교육계의 올바른 인식과 협조적인 참여를 필요로 한다. 아동들이 보장된 권리인 의무교육을 받음으로 자기개발을 이루어야 함에도 교육을 받을 수 없게 되거나 교육을 방해하는 장애가 있을 때 그런 학생을 돕는데 있고 이러한 것은 학생들의 당연한 권리이기 때문이다.
⑦ 학교사회사업가의 점진적인 배치 확대.
학교사회사업의 실효성 있는 실천과 효과를 위해서는 우선 각 교육구청에 1,2명을 전문 인력을 배치하고 교육구청관할지역 학교와 협력하여 서비스를 필요로 하는 학생들에게 접근한 경험을 축적하여 점차 학교단위로 학교사회사업이 실천되는 것이 바람직하다.
⑧ 학교사회사업에 대한 적극적인 홍보.
우선 사회복지계 안에서 학교사회사업에 대한 필요성을 환기시키고 많은 사람들이 관심을 가지고 연구 발전시킬 수 있는 분위기를 조성하는 것이 필요하다. 또한 학교사회사업 서비스를 필요로 하는 욕구를 가진 학생과 그 부모들뿐만 아니라 모든 학생과 부모들, 그리고 지역사회 전체가 학교사회사업에 대한 이해와 필요성을 인식할 수 있도록 적극 홍보하여야 할 것이다.
⑨ 학교사회사업가를 교육 훈련하여 양성.
대학 사회복지학과에서 학교사회사업의 강좌를 개설하여 학점을 이수하도록 하고, 아울러 학교사회사업의 실습을 통한 학교에서 배운 이론과 기술을 통합하여 현장에 적응할 수 있는 교육개혁에 반영하여야 할 것이다.
⑩ 지역사회자원의 발굴과 활용이 확립.
지역사회자원은 지역사회 서비스를 활용하는 인적, 물적, 제도적, 환경적 자원체계들이 포함된다. 학교사회사업가는 지역사회 안에 어떤 자원체계들이 존재하고 있는지 찾아내어 조직화하고 언제든지 활용할 수 있는 자원 망을 확보해 두어야 한다.
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학교사회사업,   실천모델,   집단상담