[A+] 청각장애와 특성 및 특수교육적 중재 및 보조공학

본문내용

화기가 개발
컴퓨터
테크놀로지
일반적인 컴퓨터의 사용 외에도 발음연습, 청능훈련, 수화교육, 독화연습,
언어보충연습 등 여러 가지로 청각장애학생을 위해 활용
알림장치
출입문의 벨소리, 화재경보, 자명종, 전화벨 등의 소리는 모두 불빛이 동 시에 반짝이도록 만듬
4) 사회적 상호작용
** 일반학생들과 청각장애학생들의 사회적 통합, 즉 단순한 물리적 통합이 아닌 서로를 동등한 학급 구성원이 나 친구로 인식하는 사회적 통합은 청각장애아 통합 교육의 매우 중요한 부분임
⇒ 청각장애학생과 일반학생들이 서로 의사소통을 할 수 있어야 함
<교사의 역할>
① 교사, 행정가, 또래를 위해 청각장애에 관한 오리엔테이션을 준비할 때 청각장애학생도 함께 참여
② 일반학생들에게 자신들이 비공식적으로 듣고 배우는 사항들을 청각장애 친구에게 가르쳐주도록 함
③ “청각장애 체험”의 날은 매 학년 초에 실시
(영화나 비디오를 소리없이 시청하거나, 말하지 않고 소집단 토의를 하도록 함)
④ 나이가 많은 청각장애학생이나 성인이 자신의 체험을 이야기하도록 초청
⑤ 특활반으로 수화반을 조직
⑥ 청각장애아동을 위한 친구모임이나 짝궁을 정해서 사회적 상호작용과 서로간의 이해를 넓히도록 함

키워드

청각장애,   특수교육,   통합교육,   총체적 의사소통법,   이중언어,   보조공학,   청력,   농아인