(요약) 인간이해와 교육

소개글

(요약) 인간이해와 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육적 존재로서의 인간

2. 인간이해의 전통적 관점: 철학·종교적 인간관과 과학적 인간관
1) 철학·종교적 인간관
2) 과학적 인간관

3. 과학적 인간관과 그 영향
1) 과학적 인간관의 전개
2) 과학적 인간관의 특징과 문제점

4. 후기 현대철학의 기본적 관점과 인간이해
1) 후기 현대철학의 인식론적 관점
2) 후기 현대철학적 인간이해
3) 바람직한 인간형성과정으로서의 교육

본문내용

간형성과정으로서의 교육
- 인간은 자신이 태어난 사회적 배경 속에서 이루어지는 후천적인 경험과 학습을 통해 끊임없이 새롭게 형성되고 변화·성장하는 교육적 존재이며, 이와 같은 인간형성과 성장의 과정을 올바르게 도와주고 이끌어주는 과정, 즉 바람직한 인간형성을 위한 활동과정이 곧 교육이다. 그런데, 올바른 교육적 과정이나 방법, 그리고 바람직한 인간형성의 방향이 무엇인지는 교육을 계획하고 실천하는 집단이나 사회에 따라 다양할 수 있다. 왜냐하면 교육을 계획하고 실천하는 과정은 한 사회나 집단의 인간관과 사회관, 세계관 등의 가치관을 반영하고 있기 때문이다. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 볼 때, 교육은 기본적으로 인간의 변화가능성과 성장가능성에 대한 신뢰를 바탕으로 하여 인간의 다면적 잠재가능성과 다양한 특성들을 육성하고 계발해 나가기 위한 활동이다. 교육은 열린 자세로 새로운 경험과 학습을 하고, 그를 통해 자신을 스스로 성장시키고 변화시킬 수 있는 주체적이며 자기형성적인 인간을 길러내기 위한 작업이기도 하다. 교육은 자신이 태어나고 자라온 사회·문화적 배경을 바탕으로 사회를 유지· 발전시킬 수 있는 협동적이고 창의적인 인간을 길러내는 과정이며, 공동체의식과 협동의식, 질서와 조화의 추구, 타인에 대한 존중과 배려 등과 같은 기본적인 도덕을 바탕으로 합리적인 지식과 규범을 추구해나갈 수 있는 능력과 태도를 지닌 도덕적이며 합리적인 인간을 길러내기 위한 인간형성의 작업이기도 하다.
cf. “교육은 경험의 끊임없는 재구성을 통해 개인이 성장해 갈 수 있도록 도와주는 과정이다.” - J. Dewey -

키워드

인간이해,   교육,   인간관,   과학적,   전통적