자녀와의 진정한 만남을 위한 부모교육 요약

목차

제1부 부모교육의 본질
제1장 부모교육의 개념
1. 협의의 부모교육개념
2. 광의의 부모교육

제2장 부모교육의 필요성
1. 현대 가족의 변화
1) 가족구조의 변화
2) 가족유형의 다양화
3) 가족기능과 가족관계의 변화
2. 부모역할의 어려움
1)부모기에 대한 신화
2) 현대 사회에서 부모역할의 어려움
3. 건강한 가족의 부모
1) 체계지향성 2)분명한 경계
3)상황의 투명성
4)상대적으로 동등한 권력과 친밀감의 과정
5)자율성 격려
6) 기쁨과 위안
7)능숙한 협상기술
8) 높은 수준의 가치

제3장 부모교육의 목표 및 활동
1. 정보나누기
2. 기술훈련
3. 자기인식
4. 문제해결하기

제4장 부모교육의 역사
1. 서구의 부모교육 역사 및 현황
2. 우리나라의 부모교육 역사 및 현황
제2부 발달단계에 따른 부모역할

제5장 부모의 역할
1. 부모역할의 특성
2. 부모역할의 내용
3. 어머니 역할과 아버지 역할

제6장 발달단계에 따른 부모역할
1. 태내기
2. 영아기 및 걸음마기
3. 유아기
4. 아동기
5. 청소년기

본문내용

질을 파악해주어야 한다.
3. 유 아 기
1) 유아기의 발달특징
유아기는 대략 3~6세까지를 말한다. 이 때 아동의 신체적인 성장은 영아기보다 완만하지만 꾸준하게 증가를 한다. 여러 가지 운동 능력, 조직능력을 갖추게 되며, 특히 대근육 운동기술 및 소근육 운동기술과 같은 운동기술 능력이 크게 증진된다. 아동의 사고는 자아중심적이며, 전조작기 사고의 지배를 받고 어휘가 급속히 늘고 자기주장이 강해지며 자아의식을 가짐으로써 자율적이고 독립적이 되어간다. 부모와 가족 이외에 놀이를 통한 또래와의 상호작용 안에서 많은 학습이 이루어진다.(박성연 외, 1999; 이경희, 2000).
표- 유아기의 발달특징
신체적 발달
인지적 발달
심리사회적 발달
성장이 지속적으로 일어난다: 외형이 더 호리호리해 지고 신체비율이 성인에 가까워 진다.
식욕이 감소하고 수면문제가 보편적으로 나타난다.
왼손 및 오른손잡이가 결정된다:섬세하고 거친 운동기술과 힘이 증가한다.
사고가 아직 자기 중심적이지만 점차 타인의 관점에 대한 이해가 확대된다.
인지의 미성숙으로 세상에 대해 비논리적으로 생각한다.
기억과 언어가 향상된다.
지능을 예상할 수 있다.
자아개념과 정서에 대한 이해가 좀 더 복잡해진다.
독립성, 창의성, 자아통제, 자기보호 능력이 증가한다.
성정체감이 발달한다.
놀이가 점차 상징적이 되고 정교화, 사회화 된다.
이타주의, 공격성, 두려움등이 보편적으로 나타난다.
가족이 여전히 사회 생활의 중심이지만 또래친구가 점차 중요해 진다.
출처 : Papalia et al(2001). Human development
2) 유아기의 부모역할
유아를 둔 부모는 권위 단계(authority stage)에 해당되며 이 시기의 자녀는 다양한 기술을 숙달하려 애쓴다. 이시기의 부모역할은 5가지로 설명하면 다음과 같다.
⑴ 양육자
유아 스스로 할 수 있는 능력이 발달되어 가므로 부모는 지나친 간섭보다 일관성있는 규칙을 제시하여 부모-자녀간에 신뢰감과 애정이 증진되도록 노력한다.
⑵ 훈육자
부모는 자녀의 조절력을 길러주고 바른 훈육을 위해 상과 벌을 적절히 사용해야 한다. 특히 만5~6세는 우리 나이로 미운 일곱 살에 해당되는데 이때 부모의 애착관계에서 벗어나 부모와 다르게 행동하기 시작하는 시기이다. 인지능력이 발달하지만 비논리적이고 비체계적인 사고가 늘며 융통성이 없는 시기이다. 이를 제1 반항기라고도 한다. 이때 부모의 중립적이고 확실한 기준제시가 중요하다.
ex) 아이를 꾸짖는 요령(한국영재 교육개발원(1998))
- 요점을 하나로 좁혀라
- 꾸짖는 일을 다른 사람에게 떠넘기지 말라.
- 사과는 아이가 직접 하도록 하라.
- 또래친구들이 보는 앞에서 꾸짖지 말라.
⑶ 자아개념 발달의 촉진자
자녀의 증정적인 자존감 형성을 위해 부모는 자녀를 수용하고 존중하며 안정된 환경을 제공해 주도록 노력해야 한다.
⑷ 주도성 발달의 조력자
부모는 자녀가 새로운 환경을 주도적으로 탐색하려 할때 도와주고 지지해 주어야 한다.
⑸ 학습경험 제공자
유아기는 지적, 정서적, 사회적 능력을 발달시킬 수 있는 기초를 마련하는 시기로서 환경과의 경험을 통해 함습이 이루어지는 시기이므로 흥미와 능력에 맞게 풍부한 학습경험을 제공해 주어야 한다.
4. 아 동 기
1) 아동기의 발달특징
아동기는 초등하교에 다니는 시기이다. 생활중심이 가정에서 학교로 이전되며 점차 세분화되고 정교화되는 시기이다. 자기중심적이 되어가고 논리적이고 귀납적인 사고가 가능하다. 신체성장도 급속하게 나타나며 빠른 아이는 2차성징이 나타나기도 한다.
2) 아동기의 부모역할
아동기의 부모는 설명단계에 해당한다. 아동기의 부모역할은 다음과 같다.
⑴ 격려자 - 신체적 양육에서 점차 심리적 양육에 중점을 두어야 한다.ex) 집단 따돌림
⑵ 훈육자 - 아동의 행동과 태도가 다양해지므로 발달 수준을 고려한 훈육을 한다.
⑶ 근면성 발달의 조력자
아동기를 Erikson은 근면성 대 열등감이 발달하는 시기라고 하였다.
⑷ 긍정적 자아개념 형성의 조력자
Erikson은 아동기를 자아성장의 결정적 시기라고 보았다.
⑸ 학습경험 제공자
친구들과의 학교 경험이외에 가정내에서는 자발적이며 능률적으로 공부하는 습관을 길러주고, 그회 견학과 여행을 통해 생생한 학습을 제공해주는 최상의 기회를 만들어준다. TV나 비디오, 컴퓨터 등의 다양한 학습매체를 효율적으로 사용할 수 있도록 도와준다.
5. 청소년기
1) 청소년기의 발달특징
중고등학교에 다니는 시기에 해당되는 청소년기는 2차 성징을 경험하면서 외형적으로는 어른의 모습을 보이게 되고 논리적이고 귀납적이며 추상적인 사고가 가능해 진다.
2) 청소년기의 부모역할
청소년기는 상호의존 단계로 부모의 주요과제는 자녀의 독립 욕구를 인정하고 이를 충족시켜주는 것이다. 청소년기의 부모역할을 살펴보면 다음과 같다.
⑴ 안내자
2차 성징으로 신체적.심리적 변화가 심하게 나타나는 시기이다. 따라서 부모는 혼란스러운 이들에게 올바른 정보를 제공해 주어야 한다.
⑵ 관찰자 및 감독자
아직 미성숙한 청소년이 성인이 되어야 허용될 수 있는 행동(흡연, 성행위, 음주, 약물등)을 할 경우 강압적인 훈계가 아닌 관심과 호기심을 충족해 줄 수 있는 올바른 정보제공이 필요하다. 특히 또래문화가 기준이므로 이에 대한 좋은 방향을 제시해준다.
⑶ 상담자
이시기에는 부모로부터 독립하려는 욕구가 강해 부모의 영향력이 줄어드는건 사실이나 여전히 가장 큰 도움을 줄 수 있는 존재이다. 따라서 좋은 상담자로서의 역할을 담당하기 위해 개방적인 의사소통 방법으로 대화를 갖는 것이 중요하다.
부모-자녀간의 건강하고 개방적인 의사소통을 위해 효과적인 대화방법을 제시하면 다음과 같다.
① 경청하는 자세를 가진다
② 언어적.비언어적 의사소통에 민감해야 한다.
③ 때로는 부모가 자신을 노출하는 것도 필요하다.
④ 구체적인 칭찬을 많이 한다.
⑤ 해결중심의 대화 해결중심의 대화란 자녀가 생활에서 달라지기를 원하는 것이 무엇인가를 주의깊게 들어주는 대화이다. 달라지를 바라는 것과 그것이 일어날 가능성에 대해 대화가 될 때 자녀는 희망과 자신감을 갖게 된다.
를 한다.

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