고교 평준화 정책의 장단점 분석과 평준화 정책의 방향성에 대한 견해

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ. 본론
1. 평준화 정책의 장단점
1) 장점
2) 단점
2. 고교 비평준화 정책의 장단점
1) 장점
2) 단점
3. 고교평준화의 대안
1) 자립형 사립고
2) 특수목적고
3) 대안교육 특성화고
4) 직업교육 특성화고
5) 국제 중․고등학교 Ⅲ. 결론 - 고교 평준화 정책에 대한 나의 견해

※ 참고문헌

본문내용

을 확산시켜야 한다.
어느 정도의 평준화가 이루어진 후에, 혹은 평준화가 이루어지는 과정에서 우리 교육 전반에 다양성을 확산시키는 일이 행해져야 할 것이다. 여기서 말하는 것은 평준화 제도 내에서의 세부적인 다양성이다. 그 구체적인 예로, 교사나 학교의 자율권을 늘려나가는 것을 들 수 있겠다. 즉, 현재의 학교 체제 내에서, 또 정해진 교육과정 내에서 유연한 변동을 가능하게 하는 것이다. 가르치는 방식은 물론, 평가 등을 재량에 맡김으로써 가능할 것이다. 그러기 위해서는 교원 임용이 보다 신중히 이루어져야 할 것이며, 학교의 운영과정도 보다 유연하고 투명성이 있게 변모해야 할 것이다. 그럴 때에만 교사나 학교의 교육과정에 신뢰를 가질 수 있기 때문이다. 그러한 일반 학교 내부의 자율권을 늘려나감으로써 평준화 된 제도 내에서의 다양성이 보다 증대될 수 있을 것이다.
세 번째, 학교의 다양화가 이루어져야 한다.
그러한 학교 내부에서의 다양성은 궁극적으로 학교 자체의 다양성으로 점차 확산되어야 한다. 즉, 다양한 학교가 생겨나도록 해야 한다는 것이다. 물론 그러한 학교들이 서열을 부추기는 등의 역효과를 내서는 안 된다. 현재 비뚤어진 방향으로 나아가고 있는 외고, 과고 등의 특수목적고교가 입시에 유리한 학교로부터 원래의 ‘목적’을 달성하는 학교로 돌아가도록 하는 노력이 다양성을 위한 하나의 시도가 될 것이다. 대안학교 등의 특성화 학교에 대한 허가를 보다 유연화 하는 것도 중요하다. 물론 그러한 학교들 각각이 진정한 다양성을 추구하기 위한 노력을 게을리 해서는 안 될 것이다. 가령, 대안학교인 간디학교에서는 선발 방식으로 ‘추첨제’를 일부 도입하였는데, 대안학교마저 서열화 될 수 있다는 문제점을 보완했다는 점에서 의의를 가진다고 할 수 있다. 그러나 이러한 다양한 학교가 올바르게 성장하기 위해서는 정부나 학교 자체가 아닌 제3의 기구 또한 필요할 것이다. 특성화학교의 인가부터 평가에 있어 정부뿐만 아니라 학부모나 학생, 교사, 또는 시민단체 등과의 상호작용이 있어야 할 것이다. 그 외에도 대안학교 등의 특성화 학교를 성장시키기 위해 정부는 재정적으로도 많은 지원을 해야 한다. 다수의 학생들이 원하는 종류의 학교는 늘리도록 노력해야 한다. 또한 가난 때문에 원하는 학교를 가지 못하는 일이 발생하지 않도록 정부 차원의 지원도 늘려나가야 한다. 이와 같은 크고 작은 노력을 통해, 결국 평등하면서도 선택이 가능한 학교 사회가 가능하게 될 것이다.
※ 참고문헌
1. 윤종혁, 고교 평준화 정책의 적합성 연구, 서울 : 한국교육개발원, 2003.
2. 최대건, 고교 평준화3, 서울 : 사람생각, 2002.
3.김경근, 한국의 사회변동과 교육, 문음사, 2004
4.피재성, 고등학교 평준화 교육평가, 단국대학교 박사학위 논문, 2000
5. 高校平準化制度 改善에 관한 硏究, 대한사립중고등학교장회. 한국사학교육연구소, 서울 : 大韓私立中高等學校長會 附設 韓國私學敎育硏究所, 1989.
6. 노종희, 교육제도론, 서울 : 한국교육행정학회, 1996.

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