유아교육 현장의 문제점

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유아교육 현장의 문제점에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

가 시작이 되고 사고는 지각에 한정이 되어있다.
이러한 아동들은 요즘의 물질만능주의와 정보화의 세태에 의하여 인터넷, 텔례비젼 등 과 같은 멀티미디어에 많이 물들여져 있다.
맞벌이 부부가 늘다보니 아동의 육아 담당을 유아 교육용으로 나온 비디오에 의존을 하다보니, 비디오를 너무 많이 보아 후천적 자폐증이 걸리고, 소아 우울증이 나타나고 실외에서 노는 것보다는 방 안에서 인터넷으로 오락을 즐기며 자기만의 시간을 차지하려 들어 소아 비만도 늘어나는 추태이다.
이러한 현상이다보니 아동들이 대집단 활동시 장시간 집중을 못하고 집단에 소속되지를 못하며, 배외하는 경우가 많이 늘어난다.
또한 한 가정에 하나의 자녀만을 두어 아동들이 친사회성 발달이 늦게 나타나며 잘 이우어지지 않고 있다. 친구들과 나누기보다는 자신의 것으로 만들려고 하는 소유욕이 강하다.
그러나 요즘의 부모는 남녀 아동의 성을 구별하기 보다는 중립적인 것을 지양하는 편이라 여아의 경우 많이 활발하며, 남아의 경우 많이 세심하고 가정에서의 역학에 대한 성의 고정관념이 많이 파괴되어 가고 있다.
그러나 남녀의 성비는 남아가 여아보다 2.5배( 필자의 반 경우)많은 편이라 남녀의 성비 균형은 비율이 맞지 않다.
학 부 모
유아교육기관에 아동을 맏긴 다음 유아교육기관에서 일어나는 행동 교육은 이루어지고 있지 않고 아동을 보호하는 것만이 이루어진다고 생각을 하고 있다.
그래서 인지 학부모가 교사를 대하는 데에는 초중고등학교 교사를 대하는 태도와는 사뭇다른다.
교사로서 인정을 하기보다는 자신의 아이와 하룻동안 재미있게 놀아준 사람으로 생각을 하고 있다.
자신의 아이가 조금이라고 탈이 나면 전후 사정은 알아보지도 않고 아이를 맏고 있는 교사가 자신의 아이를 잘 보지 못했다고 생각을 하며 교사에게 질책을 한다.
자신의 아이가 원에 나오지 않는 경우 차량이나 원에 연락을 해 주어야 되는데, 어떠한 연락도 없다가 자신의 아동이 결석을 하였는데 교사에게 아무런 연락도 없다면 자신의 아이에게 무관심하다는 표현을 한다.
유아교육은 다른 교육기관과는 달리 어린 아동을 대상으로 하는 교육적인 특색에 따라 교육과 보육이 함께 어울려져 좁게는 가족과 넓게는 지역사회와의 긴밀한 연계 속에서 이루어져야만 왕성한 교육이 이루어질 수 있다.
그런데 유아교육기관에서 부모교육을 한다면 학부모의 참석률이 50∼60% 가 된다면 많이 참석한 것이 되어 부모교육이 잘 이루어지고 있다고 생각을 하게 된다.
학부모들이 학교에서 이루어지는 교육에는 의무적으로 참석을 해야 한다고 생각을 하고 있지만 유아교육기관에서 이루어지는 부모교육은 시간이 되면 참석을 하고 그렇지 않으면 참석여부에 대한 어떠한 언급도 없이 참석을 하지 않아도 된다라고 생각을 하고 있다.
또한 매 주마다다 나가는 계획안을 제대로 읽어보는 학부모는 그렇게 많지 않다. 매 주마다 아동이 어떻게 활동을 하였는지 활동한 내용이 나가고 다음 주에 무엇을 준비해야 하는 지에 대한 내용이 나간다 하더라고 학부모가 잘 읽어보지를 않아 가정과 집의 연계가 잘 이루어지고 있지 않다.
사설학원(보습학원)과 유아교육기관을 학부모들이 구분을 못하고 있는 것도 유아교육기관에 비협조적인 부모님의 태도를 조성하는 것도 한 몫을 한다.
보습학원에서 아동을 어느 정도의 일정한 시간동안 보육을 하고 있고, 아동의 연령에 맞추기보다는 암기식의 교육을 하는데도 우리의 일반적이 부모는 아동의 발달단계에 관심을 보이기 보다는 눈에 보이는 아동의 학습 성과에 초점을 맞추고 있기 때문에 유아교육기관을 바라보는 눈이 그리 곱지만은 않다.
그렇기 때문에 유아교육기관에서 부모교육을 많이 하여 부모의 인식 수준을 변화를 시켜야한다.

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