공부방의 개념, 특성, 기능, 역사적 배경, 현황, 실태, 문제점, 개선방안 (현장 기관 방문 조사 포함)

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 공부방
1) 공부방의 개념
2) 역사적 배경
3) 지역아동센터로서의 공부방의 기능과 활동내용
4) 현황 및 실태
2. 현장인터뷰 – 창신동 푸른 학교
3 공부방의 보완될 점과 앞으로의 전망

Ⅲ 결론

* 참고 자료 *
* 참고 사이트 *

본문내용

끝이 없는 문제이다. 인력 문제도 그렇고 재원 문제 같은 것도 어려움이 많긴 하다.
하지만 현실이 어렵다고 해서 크게 실망하지는 않는다. 앞으로 필요한 부분들이 바란다고 한 번에 해결되는 것들이 아니라는 것도 알고 있다. 기대 수준 자체를 그다지 높게 잡고 있지 않기 때문에 실망도 적다.
사회적 관심이나 정부 지원 문제 같은 것도 앞으로 조금씩 나아질 수 있을 것이고 열심히 한다면 어려운 상황에서라도 충분히 상황을 더 나아질 수 있게 만들 것이라고 생각한다.
6) 푸른학교 모습 (사진자료)
(사진1) 푸른학교 밖 (사진2) 푸른학교 내부 공부방-
3 공부방의 보완점과 앞으로의 전망
공부방의 역사는 빈민지역을 중심으로 한 아동들의 보호가 출발점이었다. 하지만 현재 공부방은 단순한 급식과「방과 후 아동지도」에서 실시하는 방과 후 프로그램인 학습의 기능을 뛰어넘어 아동의 문제뿐만 아니라 하루 종일 그리고 아동의 생애와 생태환경, 가정의 문제, 지역문제까지 개입하고 있으며 지역의 각종 공사 단체와 연대하며 아동보육서비스 단체로서의 역할까지 담당하는 지역사회 안에서「지역아동센터」로 공부방기능을 담당하는 빈곤지역 지원체계로서의 역할을 담당하고 있다. 현재는 지역사회 안에서 보호, 양육, 교육을 사회복지의 통합적 서비스를 실시하는 민간의 제3섹터로 자리 잡아 운영되고 있다.
육아의 부담이 가정과 시장에서 충족되어야 할 때, 상대적으로 저소득층 가정이 육아비용에 대한 부담을 더 크게 느낄 수 밖에 없다. 자아실현을 위해서가 아니라 생계를 유지하기 위해서 맞벌이를 해야 하는 저소득층 가정에게 있어서 공부방은 아이를 믿고 맡길 수 있으며 학원이나 과외 등의 사교육비 부담을 줄여줄 수 있을 것이라고 기대된다.
여성가족부의 초등학생 방과 후 보육에 관한 보고 여성부, "보육교육 이용 및 욕구 실태조사 보고", (2005)
에 의하면, 초등학교 학생이 귀가 후 시간을 보내는 방법에서는 학원 이용이 69%로 가장 높고, 방과 후 프로그램 9.4%, 과외 4.5%로 나타났다. 보호자 없이 집에서 보낸다는 비율도 4.5%였다. 또한 가구소득과 방과 후에 시간을 보내는 방법은 상관성을 나타내었다. 가구소득 99만원 이하 가정 아동의 학원 이용 비율은 40.4%이고 그 보다 많은 42.1%의 아동은 집에서 보내며, 10.6%는 집에서 보호자도 없이 보내는 것으로 조사되었다. 방과 후에도 초등학교에서 자체 프로그램으로 아동을 보호해 주기를 바라는 부모가 47.2%로 가장 많았고, 초등학생 중 60% 보호자는 방과 후 프로그램이 필요하다고 하고, 31%는 당장 이용하겠다는 의견을 나타냈다.
아직도 공부방은 더욱 늘어나야 하는 상태이고, 공부방 활동의 프로그램이나, 사회적 인식 또한 많이 개발되어야 하는 상태인 것이다. 정부의 제도적 지원을 통해서 공부방 활동들을 양성화시키는 것 또한 중요한 문제라고 할 수 있을 것이다.
현행의 지자체 중심의 복지지원제도 역시 부족한 점이 많다. 아직 우리나라의 지방자치가 완전하지 못한 상태에서 공부방에 대한 지원을 지자체에 맡겨버린다면 각 지자체의 재정자립도 수준에 따라 지원 수준이 결정되기 때문이다. 복지 지원의 지역차가 나타나는 것은 누구나 보장받아야 할 인권 개념에서의 복지의 개념에서 벗어나는 것이기 때문에 문제의 소지가 크다.
따라서 현행의 지자체 중심의 복지시설 지원제도에 정부 차원에서 이루어지는 지원제도의 마련이 필요하다고 생각한다. 지방에 살고 있는 소외된 아이들이 빈곤과 함께 지방에 따른 지원 소외까지 겪지 않을 수 있어야 하는 것이 시급하다.
가장 중요한 것은 사회적 인식의 변화일지도 모른다. 방과 후 공부방에 대한 사회적 관심은 꾸준히 늘어나고 있는 것으로 보인다. 언론을 통한 보도나, 공부방 자체의 활동이 늘어나는 것을 예전보다 쉽게 접할 수 있게 되었다.
시민 단체와 공부방을 운영하는 주체들의 꾸준한 홍보활동과 후원 모집 등으로 재정을 확보하고, 공부방 운영에 대한 정당성을 인정받는 일이 필요하다고 생각한다. 사회적 관심의 대상이 됨으로써 민간의 후원 모집도 쉬워질 것이며, 정말 사회적 관심을 크게 받을 수만 있다면 기업들의 후원도 기대하게 될 수 있을 것이기 때문이다.
아직도 공부방 활동을 통해 이루어가야 할 길은 충분히 많이 남은 듯 하다.
Ⅲ 결론
흔히들 아동, 청소년기의 이들을 두고 나라의 희망, 미래의 희망이라고 한다. 우리나라가 미래에도 꾸준히 경제 성장을 이루고, 더 건전하고 발전된 사회로 나아가기 위해선 미래의 주인공이 될 아이들이 빈곤하지 않고 건강하게, 충분한 교육을 받아야 하는 것이 당연한 것이 아닐까?
수십 년이 지나 지금의 아이들이 사회의 주력이 되었을 때, 좀 더 발전된 사회를 원한다면, 좀 더 살만한 사회가 되길 원한다면, 이들의 미래를 향한 희망이 빈곤의 덫에 걸려 덧없이 스러지지 않게 돌볼 필요가 있다.
이들의 꿈과 희망이 미래의 어떤 찬란한 결과를 피워낼 지는 아무도 모르는 일이다. 지금 우리의 별 보잘 것 없는 작은 관심이 미래의 아인슈타인, 미래의 에디슨, 미래의 모차르트 등을 키워낼지도 모르는 일이다.
지금 우리 주위, 멀지 않은 가까이에 미래의 희망을 위협당하는 아이들은 넘치고 있다. 이들에게 우리의 관심을 나눠주고 미래에 대한 희망을 꿈꾸어 보는 것은 그다지 손해 볼 장사가 아니지 않을까?
* 참고 자료 *
이경림, “한국의 지역사회운동과 지역아동센터 공부방 이해”
최선희 김희수, “빈곤 아동/청소년 실태 파악 및 정책방안 연구” (2004)
관계 부처 합동 빈부격자차별시정위원회,
“빈곤 대물림 차단을 위한 희망투자 전략 -빈곤 아동, 청소년 종합대책-”(2004)
여성부, “보육교육 이용 및 욕구 실태조사 보고“ (2005)
* 참고 사이트 *
http://www.hani.co.kr (한겨레 신문)
http://www.joins.com (중앙일보)
http://www.naver.com (네이버)
http://www.mogef.go.kr (여성 가족부)
http://www.blueschool.net (푸른 학교)
http://www.joyfulunion.or.kr (신나는 조합)

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공부방,   아동 공부방,   공부방 개선방안