The role of self in teacher development 2장 번역

소개글

The role of self in teacher development 2장 번역에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제2장: 교수의 결정: 자기계발 관점의 관계
1장 반성적인 교사로서의 역할 탐색하기

제 3 장 유아 발달 전문가로써의 역할 탐구

본문내용

은 4개의인지 발달 단계를 거쳐 변화한다는 가설을 세웠다.
이 단계들을 거치는 진행속도는 개인마다 다양하지만 각 단계는 일정한 특징들을 가지고 있다.
(a)감각 운동기(0～2세), 영아와 걸음마기 유아들이 감각과 직접적인 환경과의 반사작용으로 반응하지만 개념화되어 있지 않은 시기
(b)전조작기(2～7세), 유아들은 직접적인 환경 밖의 사물과 사람에 대해 상징적이고 개념적인 사고를 할 수 있도록 확장되었다.;이것은 유아들이 언어 사용이 확장되고 상징 놀이하는 것을 통해 증명되었다.
(c)구체적 조작 기(7～12세), 공간, 시간, 인과관계, 숫자와 연관된 구체적 문제들을 해결하기 위해 논리적 사고를 이용할 수 능력이 특징이다.
(d)네 번째 단계는 형식적 조작기(12세 이상～)는 논리적, 과학적 사고의 시작이며 예측하고 가설 설정하며 추리할 수 있는 능력이 특징이다.
유아 교육 과정에서 피아제 이론의 적용
피아제가 교사들에게 직접 주장을 내세우지 않을지라도, 유치원 교사들이 아이들의 지적 발달을 촉진시켜야 한다는 것에 대한 우리의 생각에 그의 이론은 커다란 영향을 주었다.
먼저, 유아들을 위한 환경은 모든 유아들에게 매우 광범위하고 다양하며 재미있는 자료와 경험들을 줄 수 있도록 세팅되어 있어야 한다.
놀이를 할 수 있는 기회는 아이들이 상징을 사용하여 연습할 수 있도록 강화시킨다.
브론펜 브레너의 문화 맥락이론
미국의 발달심리학자 브론펜 브레너는 발달에 있어서 사회와 문화적 영향을 강조하였다. 가정, 교육환경, 공동체사회, 더 큰 확대된 사회와 같은 맥락들은 상호 연관되어 있고, 이 모든 것은 발달하고 있는 아동에게 영향을 준다.
브론펜 브레너의 모델은 아동의 발달뿐만 아니라 다른 체계들에게도 영향을 주는 다음의 4가지 다른 사회체계들을 포함하고 있다.
1)미시체계(microsysytem) 은 가정, 학교, 이웃처럼 아동이 살고 있는 환경과 그의 대부분의 상호작용의 경험을 말하고 있다.
2)중간체계(mesosystem)은 가정과 학교와의 연결, 가정과 이웃과의 관계와 같은 미시체계와 더 큰 환경과의 관련을 의미한다.
3)외체계(exosystem)은 아동에 영향을 주는 사회적 환경을 포함하지만 아동이 포함되지는 않는다. 예를 들면, 아버지의 직업 환경과 공원과 도서관 같은 정부의 서비스 같은 것을 말한다. 만약에 부모가 직장에서 극도의 스트레스를 받았다면 그 부모가 퇴근 후에 자녀와의 상호작용에서 종종 영향을 미칠 수 있다는 것을 말한다.
4)거시체계(macresystem)는 가치, 신념, 법, 아동의 현재 공동체, 학교생활, 가정 사이에서 상호작용에 영향을 주고 세대를 거쳐 전수된 아동의 문화에 관한 관습과 같은 문화적 영향을 말한다.
영 유아 아동의 현장에 브론펜 브레너의 이론 적용하기
브론펜 브레너의 모델은 아동과 그들의 가족과 유아교육자가 어떻게 상호작용을 해야 하는지에 대해 명백한 영향을 주고 있다. 가장 중요한 적용은 미시체계에서 이루어진다. 즉, 유아교육자(유아 교사)들은 아동과 그들의 가정을 위한 지원을 구성하여 제공할 수 있다. 브론펜 브레너의 이론에서는 아동을 이해하는데 있어서 하나의 맥락 이상을 포함할 것을 제안하고 있다. 아동의 시각과 아동에 관한 지식을 알기 위해서 학교와 가정 같은 다른 사회적 환경에서 아동을 관찰하고, 가정을 포함하는 것은 개인발달(아동)의 가장 완전한 (발달)상황을 이해하는데 필수적이다.
마슬로우의 욕구단계이론
인본주의 심리학자 마슬로우는 일반적인 성장욕구의 단계를 기초로 개인의 심리적 성장을 말하였다.
마슬로우는 이러한 욕구는 개인의 인간행동을 동기화하고, 건전한 성장을 이끌고, 욕구가 만족하였을 때에는 발달을 한다고 제안하였다. 즉, 마슬로우의 기본개념에 의하면 기본적인 안전의 욕구를 명백하게 만족을 한 유아들은 자연적으로 사랑, 소속감과 같은 욕구단계의 위에 있는 좀 더 강한 욕구를 찾게 된다.
유아 현장에 마슬로우의 이론 적용하기
유아를 돌보는 성인은 반드시 만약에 유아의 성장과 건전한 발달에 도움을 주고 싶다면 그들의 본질과 성장욕구에 대해 영향을 주는 것과 아닌 것에 대해 알아야 한다.
만약에 음식과 보호, 안전과 같은 유아의 욕구가 충족되지 않는다면, 그들은 학교에서 성공적이기 위해서 안전과 보호 욕구와 같은 다른 추가적인 지원(지지)가 필요하게 될 것이다. 예측가능한 일과의 제공은 아이들에게 매일을 일과에서 그들이 환경에 대해 안전함을 느낄 수 있도록 하는 것이다.
반면에 어떤 아이들은 잘 먹고, 잘 살고 있지만, 위협받고 있거나, 사랑받지 못하고 있다고 느끼고, 또래 그룹에서 물러나 있는 것을 통해 자신을 보호하기도 한다. 왜냐하면 신체적, 정신적, 안전의 욕구가 종종 오늘날 위협을 받고 있기 때문이다. 이에 모든 유아교육자(교사)들은 적절한 건강, 안전과 영양을 제공하기 위해 준비하는 것뿐만 아니라 정신적, 의료적, 사회적 서비스 같은 것을 어떻게 적용하고 접근할 것인지에 대한 것들도 알아야 한다.
이와 더불어 부모와 교사는 소속감과 사랑의 욕루를 만족하도록 하기 위해서 아동이 가족 또는 학교의 한 일원으로 느끼도록 도와야 한다.
이상과 같은 4명의 이론가들로부터, 우리는 유아의 성장과 발달에 대한 다양한 접근법이 있음 을 알 수 있었다. 도한 우리는 우리가 알고 있는 것들에 대해 이론적으로 이해할 수 있었다. 아동의 발달에 대해 이해하는 것의 최적의 방법은 각각의 상황에서의 아동에서 어떤 것이 최고인 것인지 선택하고 활용할 수 있는 것이다.
결론
유아(아동)의 신체적 성장과 발달을 손쉽게 촉진하기 위해서 유아가 좋아하는 것이 무엇인지 이해하는 것은 필수적이다.
심리학적 이론에서의 확고한 기초 뿐 아니라 모든 발달의 영역을 통한 성장과 발달에 대한 전형적인 이론, 지식은 모든 맥락에서 유아를 충분히 관찰하는 것을 통해 보충, 보완이 되고, 가능한 일찍 모든 유아들은 특별한 욕구를 알아내고 만족시켜주기 위해 필요하다.
이러한 아동발달에 대한 이해들은 당신이 만나게 되는 어떠한 교육환경에서도 당신의 수업이 좋게 이루어지게 하도록 당신이 보다 좋은 결정을 하는 데 도움을 준다.

키워드

반성적인 교사,   교사의 자기 계발,   유아발달 전문가