유아문학의 역사

목차

1. 한국의 아동문학 역사

2. 외국의 아동문학 역사

본문내용

서 안데르센의 동화들을 계기로 민담이나 전설의 재화에도 상상력과 공상이 적극적으로 발휘되어 나타나는 결과를 낳았다.
두 번째 특징은 긍정적인 인간관이 잘 묘사되고 있다는 것이다. 부정에 대한 분노, 어리석음에 대한 풍자, 가난한 사람에 대한 끝없는 동정은 큰 감동을 주며, 어린이 편에서 서서 인류의 이상을 지켜 나가려는 믿음을 보여 준다.
셋째, 간결한 언어 선택 및 함축성 있는 용어의 사용 넷째, 사물로 하여금 말을 하게 되고 이름 없는 풀에도 언어를 부여하여 인간과 사물과 동식물의 일치를 꾀하였으며 다섯째, 탁월한 상상력을 지녔고 여섯째, 섬세한 감정을 겸한 우수한 독창력, 즉 전승문학을 소재로 한 작품이라도 독창력을 발휘하여 에술작품으로 승화시켰으며 마지막으로 기독교 신앙적인 정신이 깊숙이 깔려 있다는 점이다.
(5) 미국의 아동문학
미국의 아동문학은 19세기 초에 이르러 발전적 면모를 보이는데 초기의 대표작으로 무어의 「산타클로스의 방문」을 들 수 있다. 1820년대에 들어와 미국은 독자적인 아동문학이 시작되었음을 알 수 있다.
또 이어서 미국의 아동문학하면 빼놓을 수 없는 사람으로 19세기의 미국 미시시피강 유역의 소년들의 꿈과 모험 및 개척정신을 세계의 모든 어린이들과 함께 나눌 수 있게 해 준 마크 트웨인을 들 수 있다. 그가 추구한 문학상의 경험주의와 비판정신은 그 후 리얼리즘 문학의 기초가 되었다.
3) 20세기의 아동문학
(1) 영국의 아동문학
20세기 영국 아동문학의 개관은 그 방대한 내용으로 인하여 쉽사리 다룰 수는 없다. 그러나 환상적인 이야기의 세계는 계속해서 찬란한 꽃을 피우게 되는데 베리의 「피터팬」과 밀린의 「아기곰 푸우」이다.
「아기곰 푸우」이야기는 유아의 욕구를 잘 충족시켜 주며 유머와 풍자가 있는 즐거운 작품이다.
또 포터가 쓰고 그린 「피터 토끼의 이야기」도 영국이 자랑하는 걸작 그림책으로 의인화된 동물 환상동화의 고전으로 알려져 있다. 이 이야기는 포터의 독특한 필치와 귀여운 동물들의 모양, 어린이의 손에 쥘 수 있는 작은 크기의 책 그리고 부드러운 색감 때문에 지금도 많은 사랑을 받고 있다.
(2) 프랑스의 아동문학
프랑스의 20세기를 대표할 수 있는 작품으로는 1931년 브뤼노프의 「어린 코끼리 바바르의 생애」와 생떽쥐베리의 「어린 왕자」가 있다. 바바르 그림책의 성공 비결은 동물 가운데에서도 어린이들이 특히 코끼리를 좋아한다는 데 있었다. 또 어린왕자는 단순하고 소박하면서도 격조 높은 문장으로 서술되었을 뿐 아니라 철학적인 깊이도 있어서 어린이 보다 청년기와 성인독자가 오히려 많은 편이다.
20세기 프랑스 아동문학의 특징은 가공적인 요소가 매우 짙은 동화가 많았다는 것도 지적되고 있다.
(3) 독일의 아동문학
본젤스가 쓴「꿀벌 마야의 모험」은 동물의 세계를 교묘하게 의인화한 이야기이다. 또 잘텐이 쓴 「밤비」는 세계의 모든 어린이들이 즐겨 읽게 된 책이 되었다.
(4) 미국의 아동문학
강한 현실 지향과 자기실현의 아동상이 나타나며 정신적 자유에 대한 관심이 높아졌다. 20세기 중엽에 걸쳐 미국의 아동문학은 빠른 속도로 성장하여 융성기를 맞게 된다. 미국에서 아동문학 발달의 중요한 자극제가 된 것은 멜처가 1919년에 미국출판협회의 프로젝트로서 <아동도서주간>을 장려한 것이다. 그 후 아동 도서관의 설치와 도서관의 적극적 운영, 아동도서 전문잡지의 창간, 뉴베리상, 칼데콧 상의 제정 등은 아동 문학의 창조와 보급에 많은 자극이 되었다.
또한 1940년대의 공상 과학동화의 출현은 극히 미국적인 현상으로 볼 수 있으며 대부분이 우주를 무대로 하였다. 동물을 다룬 환상동화에서 가장 뛰어난 작품은 화이트의 「샬롯의 거미줄」이다.
미국의 아동문학은 사실주의적 경향을 축으로 하여 성장하여 왔으며 역사동화, 사실적인 동물동화 등도 다양하게 나왔다. 그림책과 사진책의 발전도 급성장하게 되고, 그림책의 황금기인 1930~1960년까지의 그림책은 유아의 실제 생활과 밀접한 관련을 가진 소재나 배경에 유아의 상상의 세계가 들어갔다.
미국 아동문학의 최근 추세를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 그림책을 비롯한 아동도서가 특히 1980년대 이후 급성장하게 되었다.
둘째, 아동문학은 그림책으로 새로운 시장을 개척하려는 여러 가지 시도를 하고 있다.
셋째, 출판사에서 관심을 갖는 대상과 장르의 영역이 변화하였다.
넷째, 그림의 양식과 쓰는 양식이 훨씬 자유롭고 다양해졌다.
다섯째, 유치원과 초등학교에서 교육과정 중 아동도서를 많이 사용하게 되었다. 즉 독서 지도와 글짓기 프로그램 등에도 아동문학 작품이 활용되고 있다.
여섯째, 좋은 책인지 아닌지에 대한 검열이 더욱 엄격해졌다.
일곱째, 다양한 문화를 다룬 책에 대한 요구가 늘고 있다.
(5) 아동문학과 아동을 위한 문학교육 연구의 최근 경향
① 독서를 장려하는 프로그램에 대한 꾸준한 관심
구연하기에 대한 실제 적용 방법은 우리나라 유아교육 현장에서 뿐 아니라 아동문학 관련 서적에서 모두 언급하고 있다.
우선 아동이 책을 읽으려면 많은 책들 중에서 선택해야 하는데, 이때 좋은 책의 선정기준에 의하여 책을 고르는 것이 중요하다.
챔버는 가장 성공적인 독서 장려 방법으로 ‘크게 읽어주는 것’을 강조하였다.
책을 다 읽은 후에는 반응을 하게 되는데 이때 책을 읽고 책에 대하여 얘기하기까지는 책의 내용과 길이에 따라 간격을 다르게 두어야 한다.
② 아동문학 관련 자료의 전산화
아동문학 영역에서도 아동문학에 관련된 자료들이 전산화되는 추세여서 CD-ROM이나 인터넷을 통해 정보를 얻는 것이 본격화되었다.
아동문학에 관련된 전문 학술지와 정기간행물에 실린 논문의 색인을 전산화하려는 움직임이 1992년 스웨덴 스톡홀름에서 계획되었다.
아동문학에 관련된 논문 자료의 요약, 색인들이 전산화되어 감과 아울러, 아동문학 작품 자체를 컴퓨터를 통하여 접할 수 있게 되었다.
③ 아동문학과 문학교육 연구에서 다루어지고 있는데 새로운 영역
1970년대 들어서 조심스럽게 아동문학의 소재로 등장하기 시작하는 것들은 이혼, 세대차, 입양 가정, 재혼, 편부모, 약물중독, 농촌의 도시화와 환경문제, 장애아에 관련된 것 등이었다.

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