교육실습 관찰 보고서

소개글

교육실습 관찰 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 들어가는 말
2. 주제 선정의 배경

Ⅱ. 본 론
1. 실습 기관 소개
2. 참여 관찰의 이론적 배경
3. 사례 연구

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

그리기’ a.m 11:00 ~ 11:15>
t : 오늘은 나비 종이에 우리가 그림을 그릴 거예요. 그런데 아무거나 그리고 싶은 것을 그리는 것이 아니라 나들이 가서 본 것을 그리는 거예요.
c : (손을 들고) 나는 잘 못 그릴 것 같은데.
t : 그래서 선생님이 사진을 가지고 온 거예요. '나는 잘 기억이 안 나서 못 그릴 것 같다.’하는 친구들을 위해 사진을 보면서 생각하고 그릴 수 있도록 가지고 왔어.
이야기가 끝난 후, 자유선택활동이 시작되었고, 그림그리기를 원하는 유아들은 미술방에 와서 공원에서 본 것에 대해 그림을 그렸다.
▶ 교과목들의 통합적 재조직
위의 사례에서도 나타나는 바와 같이 유아들의 단위 수업에서는 다양한 활동들이 통합되어 나타나는데 다음은 이러한 특징이 두드러지게 드러나는 단위 수업의 예이다.
<4월 18일 화요일 새놀이감 소개 - 퍼즐방 ‘정원 꾸미기’ a.m 11:15~11:40>
t : 오늘은 새 놀이감을 소개해줄게. 안녕? 나는 00야. (꿀벌, 무당벌레, 사과, 바나나, 병아리 등을 넣어 소개한다.)
t : (나무의 뾰족한 부분을 가리키며) 그런데 여기에는 뾰족한 부분이 있어서 위험하기 때문에 정원을 만들 때에는 어른이 해야 돼.
t : 이 놀이는 둘이서 할 수 있어. 친구야. 네가 먼저 뽑아.
c : 그래, 고마워. (한 장을 뽑는다.)
t : 카드를 뽑았으면 카드 정리함에 넣어두면 돼.
t : 뭐가 나왔니?
c : 나는 사과 다섯 개가 나왔어.
t : 초록색 사과 세 개, 빨간색 사과 두 개네. 이 사과는 나무 위에 붙일 수 있어. 붙여봐.
c : (사과를 붙이며) 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯. 이번엔 너가 뽑아.
t : 나는 바나나 다섯 개. (야자수를 가리키며) 바나나는 잎이 넓적한 나무에 붙일 수 있어. 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯.
t : 무당벌레는 집 위나 나뭇잎이나 나무 위에 있을 수 있어. 그런데 병아리는 날아갈 수 없으니까 지붕에는 못가.
t : 뽑은 카드는 다시 주머니에 넣고 사과랑 바나나도 제자리에 넣어야 돼.
위와 같이 새놀이감 소개 시간을 통해 유아들은 단지 새로운 놀이감이 교실에 들어왔다는 사실 뿐만 아니라, 다양한 교과의 내용을 통합적으로 습득하게 된다.
먼저 놀이감을 탐색하면서 정원에 있을 수 있는 수세기 활동, 색깔에 대한 이해 등의 경험을 할 수 있으며 정원에 있을 수 있는 사물에 대해서도 인지하는 등의 탐구 생활 영역의 활동을 수 있다. 그리고 친구들과 함께 게임하고, 양보하는 법을 배우고, 자신이 사용한 놀이감은 스스로 제자리에 정리해야한다는 사실을 인지하며 사회 생활 영역에 대한 학습도 이루어질 수 있고, 아울러 친구들과 함께 새 놀잇감을 가지고 활동을 하면서 여러 언어적 상호작용을 일으킬 수 있다는 점에서 언어생활 영역의 활동도 할 수 있는 등 다양한 영역의 활동들이 통합적으로 이루어짐을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
이상으로 유치원의 단위 수업에 나타나는 통합 교육의 예에 대해서 알아보았다.
통합의 종류를 널리 알려진 ‘통합교육’의 개념에 따라 유아와 유아 주변의 인적 및 물리적 환경의 통합, 유아의 경험, 흥미 및 요구와 교육내용의 통합, 교과목들의 통합적 재조직의 세 종류로 나누어 살펴보았다. 사실, 통합 교육의 개념에 따라 구지 세 가지의 통합으로 나누는 것이 작위적으로 느껴질 만큼 유치원의 모든 수업 장면에서 통합 교육이 실제적으로 이루어지고 있었다.
그리고 앞으로도 유치원 현장에서 ‘통합교육’은 실제적으로 이루어질 것이며, 그 추세가 앞으로도 더욱 확산될 것으로 보이며 이러한 현상은 전인교육을 중시하고, 창의력을 강조하는 현 교육의 요구에 비추어보았을 때 바람직한 현상이라고 할 수 있을 것이다.
내가 실습을 나갔던 ()()대학교 부속 유치원은 ‘통합교육’ 을 실시하는 대표적인 유아교육 기관이었는데, 이 기관에서 실습을 하면서 나는 ‘통합교육’의 실제에 대해서 몸소 체험하게 되었다. 이러한 경험은 내가 실제 교사가 되었을 때, 통합교육에 대해서 좀 더 바르게 인식하고, 적절하게 시행할 수 있도록 하는데 큰 도움을 줄 수 있는 값진 체험이 될 것이다.
<참고문헌>
Hart, Craig H. Burts, Diane C. Charlesworth, Rosalind (2005). (유아.초등교사를 위한)발달중심의 통합교육과정. 서울: 양서원.
이영만(2006). 통합교육과정. 서울: 학지사.
()()대학교 사범대학 부속유치원(2004). (활동중심)통합교육과정. 서울: 양서원.

키워드

교육실습 관찰 보고서,   교육실습,   참여관찰보고서,   관찰보고서,   교육실습보고서,   유치원,   유치원 교육실습,   유아사례연구