교육심리학의 학문적성격

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

결론
교육의 일차적 관심은 가치로운 것을 가장 온당한 방법으로 조직화하여 전수하는 것에 있다. 그러나 그 실현과정에 있어서의 실제문제에는 심리학적 지식에 도움을 구하게 된다. 이에 따라 교육심리학은 교육학과 심리학의 중간적 위치에서 상호연계를 기하려는 위치에 있다고 하겠다. 즉, 교육학은 교육의 현상과 과정, 또는 가치의 문제에 보다 많은 관심을 보이는 학문적 특성이 있다. 이와는 달리 심리학은 인간의 행동을 예언하며 통제하려는 데 주된 관심이 있는 것이다. 이 독립적이고 특징적 두 개의 분야를 학문적으로 연계해주는 위치에 있는 것이 교육심리학이라고 할 수 있다.
물론 인간의 행동변화를 다룬다는 점에서는 교육심리학과 심리학은 동반자적 관계에 있다고 하겠으나 교육심리학은 교수와 학습, 또는 가치실현의 제고 혹은 그 효과의 극대화라는 점에서 보면 교육학에 보다 접근되어 있는 학문이다.
따라서, 교육심리학은 심리학적 연구결과나 정보를 교육실제에 적용될 수 있도록 노력하기도 하지만, 학습자라고 하는 대상을 상대로 하여 교육실제와 관련되어 발생하는 문제를 심리학적 방법으로 연구하며, 그를 통하여 발견한 원리를 실제적으로 사용하여 교육효과의 제고에 기여하려는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
① 유기섭, 김태호 저, 교육심리학(2003). 동문사.
② 문선모 저, 교육심리학「학습ㆍ발달중심접근」(2004). 양서원
③ 임승권 저, 교육의 심리학적 이해(1993). 학지사
④ 여광응 외 6명 저, 학교학습 극대화를 위한 교육심리학(2004). 양서원
⑤ 여광응, 조인수, 문태형, 교육심리학의 이해(2001). 대구대학교 출판부

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