<엠퍼러스 클럽>의 이야기 교사론에 대한 이론과 현실의 차이

목차

Ⅰ. 서론
1. 영화로 보는 교사론: <엠퍼러스 클럽>의 이야기

Ⅱ. 본론
1. 교사론에 대한 이론과 현실의 차이
1) 이론적 측면
2) 현실적 측면
① 고등학생과 대학생이 생각하는 교사론
② 경력에 따른 교사들의 교육관의 차이

Ⅲ. 결론
1.훌륭한 교사란?
1) 결론
2) 보고서를 맺으며

본문내용

의 청소년들에게 교사라는 직업이 아주 불유쾌한 인간의 기억으로 자리 잡게 됩니다. “교직만이 리콜이 없다”라는 말을 처음 듣던 10년 전, 대단한 충격이었습니다. 따라서 교직을 꿈꾸는 사람은 인간발달에 대한 공부, 인간의 내면에 대한 충분한 숙지 내지 자신에 대한 성찰, 상담에 대한 기본과정 등등을 연수/이수한 후 교직에 들어서야 합니다. 교직은 하면 할수록 어렵습니다. 그러나 숭고한 직업입니다. 삼성, 현대에 입사하는 것과 같은 마인드로 시작해서는 절대 안 되는 것이 교직입니다. 전자제품을 만드는 것이 아니라 사람을 꽃보다 아름답도록 가꿔야 하기에….
Ⅲ. 결론
1.훌륭한 교사란?
(1) 결론
어떤 능력을 갖춘 교사가 가장 훌륭한 교사라고는 어느 누구도 단정할 수 없다. 사람마다 바람직한 교사의 모습을 다르게 그릴 수 있기 때문이다. 그렇다고 해서 바람직한 교사의 모습이 존재하지 않는 것은 아니다. 과거부터 오늘날에 이르기까지 많은 사람들이 교사가 갖춰야 한다고 생각하는 모습에 대해 동의하는 것은 교수능력, 애정과 사랑, 사명감, 성숙한 인격 등으로 그 범위를 좁힐 수 있다. 즉, 전문성을 토대로 한 깊이 있는 강의와, 학생들을 향한 진정한 사랑, 교사가 지녀야 할 사명감, 학생들의 모범이 될 수 있는 성숙한 인격 등이 바람직한 교사의 모습이라고 우리는 생각한다. 초임 교사와 경력 교사의 인터뷰를 통해서 확인할 수 있었던 것은 학생에 대한 진심어린 애정과 관심, 사랑이 교사에게 있어서 가장 중요하다는 점이다. 그리고 이러한 사랑을 학생에게 표현함으로써 아이들을 바른 길로 이끌어야 한다.
(2) 보고서를 맺으며
여러 책에서도 위와 같은 점을 언급하고 있다.『어떻게 아이들을 사랑해야 하는가』에서 야누쉬 코르착은 다음과 같이 말한다.
“중요한 것은 불평하는 것이다 아니라 ‘슬퍼하는 것’이다. 아이가 비뚤어진 길을 걸어와서 그렇게 고독한 모습으로 되었다는 사실에 대한 슬픔 말이다. 화를 내지 말고 슬퍼하라. 복수가 아니라 연민의 정을 가지는 것이다. 교사는 슬픔을 아는 사람이라는 말이다. 그런 사람은 적어도 당면한 교육의 현실을 적절한 의도와 노력을 통해서 정복하고 승리를 구가하는 자는 아니다. 오히려 최선의 의도와 짊어질 수 있는 자이다.”
즉, 그는 학생들을 진심으로 사랑하는 마음을 바탕으로 한 눈물과 기도의 교사가 되어야 함을 주장하고 있다. 『울보 선생』이라는 책에서도 이러한 교사상을 묘사한다. 그늘을 안고 살아가는 수많은 아이들의 고달픈 사연 때문에 교사는 하루도 울지 않은 날이 없었고, 결국에 그는 기적같이 아이들을 변화시키고야 만다는 내용이다. 여기서 우리는 바람직한 교사의 모습에 한 층 더 가까이 다가갈 수 있다. 이 세상에서 수많은 교사들이 아이들을 자기만의 방식으로 대한다. 물론, 그 중에서도 효율적으로 아이들을 가르칠 수 있는 방법이 존재할 것이다. 하지만, 무엇보다 중요한 것은 아이들을 진정으로 사랑하고 있는지의 여부이다. 아이들을 사랑하지 않는 교사는 교사라고 할 수 없다. 다른 어떤 직업보다 교사라는 직업이 신성하고 숭고할 수밖에 없는 이유는 인간의 내면 가장 깊은 곳에서 우러나오는 ‘사랑’이라는 감정이 필수적이기 때문이다. 우리가 너무나도 당연하게 여기고, 쉽게 생각할 수 있었던 ‘사랑’이라는 단어가 교사가 꼭 갖추어야 할 자질인 것이다.
*목 차
Ⅰ. 서론
1. 영화로 보는 교사론: <엠퍼러스 클럽>의 이야기
Ⅱ. 본론
1. 교사론에 대한 이론과 현실의 차이
1) 이론적 측면
2) 현실적 측면
① 고등학생과 대학생이 생각하는 교사론
② 경력에 따른 교사들의 교육관의 차이
Ⅲ. 결론
1.훌륭한 교사란?
1) 결론
2) 보고서를 맺으며

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