최신 교육학 개론 요약

목차

1. 요약

제1장. 교육의 뜻
1. 교육이란? 2. 교육의 가능성 3. 교육에 관한 생각의 틀

제2장. 교육의 형태
1. 평생교육 2. 가정교육 3. 학교교육 4. 사회교육

제3장. 교육의 역사적 배경
1. 옛날의 교육 2. 학교교육의 발달 3. 현대 교육과 한국 교육

제4장. 교육의 철학적 기초
1. 철학의 영역 2. 철학과 교육 3. 교육의 사조

제5장. 교육의 심리학적 기초
1. 인간에 대한 바른 이해 2. 인간이 형성되는 과정 3. 학습이 이루어지는 과정

제6장 교육의 사회학적 기초
1. 사회와 문화와 교육 2. 지역사회와 교육 3. 교육의 사회적 기여

제7장. 교육과정
1. 교육과정이란? 2. 교육과정 계획

제8장. 수업
1. 수업의 개념 2. 수업의 과정 3. 수업의 형태

제9장. 생활지도
1. 생활지도의 개념 2. 생활지도의 활동 3. 상담

제10장. 교육평가
1. 교육평가의 개념 2. 교육평가의 유형 3. 평가 도구의 기준
4. 학업성적의 평가 5. 정의적 영역의 평가

제 11장. 교직과 교사
1. 교직의 전문성 2. 교사

제12장. 교육의 조직과 행정
1. 교육의 제도 2. 교육행정 3. 장학행정

제 13장. 한국 교육의 과제
1. 한국 교육의 당면과제 2. 미래사회에 대처하는 교육 3. 바람직한 한국인상
2. 논평

본문내용

적이고 중첩되어 있다. 인간의 잠재능력을 신장 시키기 위하여 많은 노력을 해야 한다.
교육은 원시 시대 때부터 있었던 것으로 인간이 삶을 영위하는데 어떠한 형태로든 존재 하였다. 인간의 삶의 모습에 따라 교육의 형태도 변화 하였으나 교육이 담당하는 기능, 교육의 중요성은 그대로다. 역사적, 사회적인 환경에 따라 교육이 추구하는 가치나 교육하고자 하는 것을 달랐지만 더 나은 인간상을 만들기 위한 일종의 인간 과정이라는 것은 변함이 없다. 이러한 교육의 역사를 통해 중요성을 한층 더 깨달을 수 있었다. 우리나라에서 경험하는 교육문제들을 해결 할 때, 과거 우리나라의 역사나 다른 나라의 역사를 참고 해야 한다. 새로운 인간과 새로운 사회 질서의 실현을 위해 현재의 교육 정책을 혁신적으로 개선해야 한다.
교육에서 철학적인 물음은 “삶”이 무엇인지 ”가치“가 무엇인지 계승해야할 참다운 ”지식“이 무엇인지 대한 것이었다. 물론 철학이라는 것은 매우 추상적이지만 교육에 있어 철학적인 기초가 없다면 우리는 참다운 교육을 받을 수도, 할 수 도 없음을 기억해야 한다. 철학적인 개념을 교육에 대한 보다 가치 롭고 타당한 의미를 생각해 볼 수 있었다. 계속 되는 철학적 물음과 발견을 통해 새로운 학문적 경향을 찾아 갈 수 있어야 하겠다.
학생의 “심리” 라는 것은 교육하는데 있어서 떼놓을 수 없는 부분이다. 교사는 피교육자에 대한 바람직한 심리적인 이해를 통하여 더 나은 교육을 할 수 있고 심리적인 이해를 바탕으로 한 교육의 이해 또한 할 수 있을 것이다.
인간은 사회를 떠나서는 생활 할 수 없는 존재라는 것은 익히 알고 있었다. 그리고 교육은 사회 안에서 이루어 지는 과정이다. 이를 통해 교육이라는 것은 사회가 가진 본질적인 기능 중에 하나인 셈이고 우리가 삶을 영위하면서 배워야 할 사회적인 것들은 “학교” 라는 울타리 안에서 배울 수 있다. 학교에서 배우는 것은 단순한 교과 지식만이 아니기 때문이다. “학교” 그 자체가 사회인 것을 기억하고, 사회가 가지는 교육적 기능을 올바로 이해해서 보다 폭넓은 사회적 안목을 가지고 교육 현상을 이해해야 할 것이다.
교육을 하면서 겪는 모든 과정들이 교육 과정에 속한다. 교사가 올바른 교사관과 사명관을 지니고 학생에 대한 이해와 사랑을 가져야 하는 것, 또한 교과 과정에 대한 올바른 이해가 있어야 하는 것들이 모두 “교육 과정” 을 올바로 수행 하기 위한 것이다. 이를 통해 교육의 과정이라는 것이 얼마나 중요한지를 알게 되었다. 교육을 하는 과정에도 계속된 평가와 반성을 통해 스스로를 변화 시키고 발전 시켜 나가야 한다고 생각한다. 수업이라 함은 교육과정에 있어서 가장 핵심이라고 해도 과언이 아니다. 수업에서 학생이 배우는 것은 교과 지식 뿐만이 아니다. 교사의 언행, 태도 등도 모두 학습 될 수 있음을 기억하고 올바른 교수법 뿐만 아니라 교사의 태도에도 신경을 써야 한다. 효율적이고 효과적인 수업을 위해 계속된 피드백이 이루어져야 하며 끊임 없는 자기 계발을 통해 더 나은 수업이 이루어 지도록 해야 한다.
학교가 학원과 다른 점은 학교는 “생활 지도” 가 이루어 진다는 것이다. 인간적인 성숙은 학교교육에서의 생활 지도에 의해 더욱 촉진 된다. “생활 지도” 라고 하면 억압되고 경직된 느낌을 받게 되는데 그건 우리 나라가 이미 생활 지도를 잘못하고 있다고 볼 수 있다. 생활 지도는 학생을 돕는 것에 초점이 맞추어져야 하고 모든 학생의 자율적 성장을 중심으로 해야 한다. 지금 현재 우리 사회가 행하고 있는 잘못된 생활지도를 개선해야 할 필요가 있다.
교육의 모든 활동 뒤에는 평가가 따른다. 최근에는 학생의 평가 뿐만 아니라 교사도 평가 대상이 될 정도로 중요한 단계이다. 그리고 평가는 모든 행위가 끝난 후가 아니라 그 과정 중에서도 실시됨을 기억하고, 평가는 단순히 결과를 측정 하는것이 아니라 더 나은 평가를 하기 위한 촉진제가 됨을 상기 해야 한다. 평가를 통해 끊임 없는 반성을 해서 교육적인 측면의 개발을 도모 해야 한다.
교육의 질은 교사의 질을 넘을 수 없다는 말을 많이 들어보았다. 이 말은 좋은 교육은 어떤 조건 보다도 좋은 교사에 의해서 가능 하다는 뜻이다. 좋은 교사가 되기 위한 자질과 올바른 교사의 역할에 대하여 알 수 있었고 다시 한번 나 스스로를 돌아보게 되었다. 교사의 모든 태도는 학생의 발달에 크게 영향을 준다. 그렇기 때문에 교사는 기본 태도, 전문적 자질, 인성적 자질을 함양 해야 하고, 교사 직분에 대한 자긍심을 갖고 열의를 다해 학생을 교육하는 것에 힘써야 할 것이다.
더 나은 교육과, 교육의 개혁이 이루어지기 위해서는 제도적인 것이 뒷받침이 되어야 한다. 현대 교육 행정은 직무가 분화 되고 행정 활동이 전문화 되어 가고 있다. 그러므로 교육 행정 당담자는 이러한 전문화 직무를 수행하기 위하여 적절한 교육과 준비를 해야 한다. 또한 국민 모두가 교육 정책의 중요성을 알고, 교육에 대한 투자도 아끼지 말아야 할 것이다.
한국 교육이 풀어야 할 과제가 많다는 것은 모두가 알고 있을 것이다. 국민 모두는 교육에 직접, 간접적으로 연관이 되어 있고 계속해서 변하는 사회에 대비하여 교육은 우리가 이 사회에서 살아나가는 데 중요한 역할을 감당 할 수 있을 것이다. 정보화, 다원화, 국제화 사회에 대비하는 교육을 실시 되어야 하고, 급격히 변하는 사회에 빨리 적응할 수 있는 인재를 양성 하는 교육이 중요시 될 것이다.
교육은 인간을 바람직한 방향으로 변화시키는 작용이다. 바람직한 인간이란 자연을 아끼고 사랑하며, 선을 추구하며 공동체의 유지를 위해 이기적 욕망을 이기는 사람이다. 그리고 정서적으로 안정되고 아름다움을 추구하며 열린 마음과 창조적 능력을 갖고 미래 투시적 안목으로 변화에 능동적으로 대응하는 사람이다. 또한 자주, 자율적이면서도 책임 있게 자유를 행사하고 법을 준수하고, 더불어 잘 살기 위해서 협동하고 봉사하는 마음을 가진 세계 시민적 안목을 가진 사람이다. 이런 바람직한 한국인상을 양성하는 것에 교육의 초점이 맞춰져야 할 것이고, 이것은 우리나라가, 교육이, 교사가, 나 자신이 풀어야 할 과제인 것이다.

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