청소년의 정체성

목차

I. 서론

II. 본론
1. 정체성의 의미
2. 자아정체성
3. 성 정체성
4. 진로지도

III. 결론
1. 바람직한 자아 정체성 형성을 위한 노력
2. 바람직한 성 정체성 형성을 위한 노력
3. 바람직한 진로 결정을 위한 노력

※ 참고문헌

본문내용

업, 종교적 신념, 성역할, 이데올로기 등을 탐색, 결정
(4). 5가지 차원(개인, 가정, 사회, 국가·민족, 지구 공동체)에서 자신의 모습 제대로 설정, 행동 위한 노력
바람직한 성 정체성 형성을 위한 노력
1). 가정의 역할
(1). 부모자신도 먼저 올바른 성에 관해 공부를 해야 한다
(2). 자녀의 이성교제를 인정하고, 상호 인격적인 만남이 되도록 돕는다.
(3). 부부간에 평등한 모습을 보여 주며, 너무나 남자가 해야 할 일, 여자가 해야 할 일을 정해놓고 규정을 짓는 것이 아닌 동등한 입장임을 가르쳐줘야 한다.
(4). 부부간에 존중하고 사랑하는 모습을 자녀 앞에 보이도록 한다.
(5). 자녀의 발달단계에 따른 성교육을 준비한다.
(6). 자녀의 질문에 핀잔을 주거나, 숨기지 말고 대화하는 분위기를 만든다.
(7). 불법서적이나 음란비디오를 보지 않는다.
2). 학교의 역할
(1). 성에 관한 지식을 통해 아이들이 학교내에서 따로이 공부할 수 있는 과목을 정하여, 전문적인 교사를 통한 성정체성을 일깨워주어야 한다.
(2). 인간의 생식과 출생과정뿐만 아니라, 이성 문제, 사회법적인 문제, 사회 윤리와 성관련 범죄, 청소년 보호, 피임, 강간, 낙태 등에 관한 내용을 가르쳐야 한다.
(3). 도덕, 윤리적 문제 성적 행위의 정상성과 비정상성 그리고 성폭력 등을 예방할 수 있는 지식을 알려 주어야 한다.
(4). 여학생에게 일방적으로 순결 교육을 시키는 것은 여성을 더욱 순종적으로 만든다는 사실을 염두에 두어야 한다.
바람직한 진로 결정을 위한 노력
개인의 능력, 가치관, 성격유형, 흥미 등이 적업적응과 밀접 한 관계가 있다. 따라서 진로지도는 이러한 요인들과 직업적응과를 잘 연계시켜서 학생들로 하여금 선택한 진로에 잘 적응할 수 있는 능력을 길러주도록 해야 할 것이다.
1). 자기탐색과 자기이해에 대한 조력
우리가 진로계획을 세울 때 우선 필요한 것은 자기 자신에 대해서 아는 것이다. 자신이 누구인지, 자신의 강점과 약점은 무엇인지, 자신의 가치관은 무엇인지, 자신의 적성과 흥미는 어떠한지, 자신의 다른 심리적 특성은 무엇인지 등에 대한 지식이 없이는 올바른 진로선택을 할 수 없다. 무엇보다도 진로지도에서 선행되어야 할 것은 학생들의 신체적 조건, 적성, 흥미, 성격, 능력, 가치관, 역할 등에 대해서 정확한 이해를 할 수 있도록 도와주는 것이다. 그러기 위해서는 학생들로 하여금 여러 측면에서 자신을 있는 그대로 정확하게 인식하도록 하는 자기탐색(self-exploration)의 경험을 제공해주는 것이 필요하다.
2). 직업세계의 탐색
학생들이 자기 자신을 정확하게 이해한 다음에는 자신이 종사 할 직업세계에 대해서 알아야 한다. 즉 직업과 관련된 정보에 익숙해져야 한다. 그러나 대부분의 학생들은 전공학과에 대한 정보와 이해 없이 합격위주로 전공을 선택하게 된다. 이러한 선택이 어떤 결과를 가져올 것인지는 뻔하다. 대학생들은 대부분 자기 전공과 관련된 직업세계에 대해서만 관심을 보이는 경향이 있다. 그나마도 매우 제한되고 왜곡된 정보에 국한되어 있는 경우가 많다. 직업세계에 대한 탐색이 제대로 되어있지 않다. 현대사회는 정보사회이다. 직업탐색이야말로 이러한 다양한 정보를 확보하는 과정인 것이다. 특히 요즈음과 같이 직업세계의 변화가 급속한 때에는 직업정보야말로 성공적인 진로결정의 관건이라 할 수 있다. 따라서 학생들로 하여금 직업세계를 전체로 조망할 수 있도록 하고, 이러한 전체적인 틀 속에서 자신에게 맞는 전공과 직종은 어떤 것들이 있는지, 특정한 직종의 장래전망은 어떤지, 선택한 분야에 가능한 진로는 어떤 것들이 있는지 등에 대해서 올바른 이해를 할 수 있도록 해야 한다.
3). 올바른 직업관과 직업의식 형성
(1). 일 자체를 목적이기 보다는 수단으로 여기는 경향에서 벗어나야 한다.
(2). 직업 자체에 대한 편견을 버리도록 해야 한다.
(3). 성역할에 대한 고정관념에서 벗어나도록 해야 한다.
4). 의사결정 기술의 증진
진로지도가 마지막 결과로 나타나는 것이 바로 진로결정이라고 할 수 있다. 자신에 대한 정보, 직업세계에 대한 정보, 그리 고 자신의 직업관과 가치관 등을 가지고 최종적으로 진로를 선택하게 되는 의사결정을 해야 한다. 이러한 의사결정을 합리적으로 잘 하느냐 그렇지 않느냐에 따라 자기에 게 적합한 진로를 선택할 수도 있고 그렇지 못할 수도 있다. 아무리 좋은 자료를 가지고 있어도 요리기술이 없으면 음식을 제대로 만들 수 없는 것과 같이 아무리 좋은 정보를 가지고 있어도 이를 적절히 활용해서 최선의 선택을 할 수 있는 의사결정 기술을 갖추고 있지 않으면 올바른 진로결정을 하기 어렵다.
따라서 진로선택은 개인이 내려야 할 결정 가운데 가장 중요 한 결정이 되는 것이다. 그러나 이렇게 중요한 결정이 매우 불합리한 과정을 거쳐서 내려지는 경우가 많다. 즉 자신에 대한 이해 없이, 또 일의 세계에 대한 정확한 이해 없이, 편견에 의해 서, 부모의 요구에 의해서, 친구의 권유에 의해서, 또 다른 외적인 욕구를 추구하다가 불합리한 결정을 내리는 경우가 많다. 많은 진로발달에 관한 이론도 사실은 의사결정에 초점을 두고 있고 다양한 의사결정 과정을 설명하고 있다. 따라서 진로지도는 학생들의 진로에 관한 의사결정 과정에 초점을 두고 의사결정 기술을 증진시키도록 조력해야 한다.
※ 참고문헌
한국 청소년 상담원(2003), 우리 청소년, 어디로 가고 있는가? 청소년의 삶과 고민:10년의 변화
한국 청소년 상담원(2006), 상담사례연구집
김계현(1995), 상담심리학, 학지사
존 콜라핀토 지음, 이은선 옮김(2002), 타고난 성 만들어진 성 , 바다출판사
중3 도덕 교사용 지도서(Ⅱ.가정이웃학교 생활과 도덕 문제)
홍경자(2004), 청소년의 인성교육, 학지사
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