오수벨의 설명식 교수이론과 가네의 교수체제이론 비교 설명

목차

1. 오수벨(Ausubel)의 유의미적 수용학습이론(설명식 수업이론)
가. 개요
나. 선행조직자
(1) 개념
(2) 종류
다. 구성변인들의 관계
(1) 유의미 아이디어의 집합체(독립변인)
(2) 인지구조와 인지과정(매개변인)
라. 유의미학습
(1) 유의미적 수용학습이란
(2) 교수이론의 구성변인들의 관계
마.주요수업원리
(1) 선행조직자의 원리
(2) 점진적 분화의 원리
(3) 통합적 조정의 원리
(4) 선행학습 요약정리의 원리
(5) 내용의 체계적 조직원리
(6) 학습준비도의 원리

2. 가네(Gagne)의 교수체계이론(학습이론)
가. 학습이론의 구성
나. 학습의 요인 :
다. 5가지 학습과정 영역분류
라. 주요 수업의 원리(지적 기능의 8가지 학습형태) : 학습위계의 개념으로 분류
마. 가네의 학습과정(수업사태) 9단계

본문내용

떤 학습과제를 성공적으로 학습하기 위해서는 하위차원의 전 단계를 거쳐야 한다.
※ 단순에서 복잡에로, 단편에서 일반적인 것으로 발달되는 지식차원을 분류하였다.
마. 가네의 학습과정(수업사태) 9단계
(1) 제1단계 : 주의집중
(2) 제2단계 : 학습자에게 목표 알림
(3) 제3단계 : 선수학습의 재생 자극
(4) 제4단계 : 학습과제에 내재한 자극제시
(5) 제5단계 : 학습 안내
(6) 제6단계 : 성취행동 유도
(7) 제7단계 : 피드백 제공
(8) 제8단계 : 성취행동 평가
(9) 제9단계 : 파지 및 전이 높이기
참고자료
김학수, 현대 교수-학습론, 교육과학사, 1988년.
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박성익, 교수학습 방법의 이론과 실제(1), 교육과학사, 2000년.
변영계, 교수학습 이론의 이해, 학지사, 2000년.
이승익, 교수.학습지도법, 교학연구사, 1983년.
조승제, 교과교육과 교수.학습 방법론, 양서원, 2006년.
정인성, 최신교수설계이론, 교육과학사, 2002년.

키워드

선행자,   오수벨,   가네,   교수,   이론,   체제,   학습,   비교