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오수벨은 포섭과 동화를 동의어로 사용하는데, 포섭이란 새로운 명제나 아이디어가 학습자의 머리 속에 미리 조직되어 존재하고 있는 보다 포괄적인 인지 구조 속으로 동화 또는 일체화되는 인지 과정을 의미한다. 그러므로 포섭한다는 것은
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대한 초등학생의 오개념 교정을 위한 선행조직자 활용 수업의 효과, 석사학위논문. 1. 선행조직자의 의미와 특성
2. 선행조직자 모형의 목적과 기본가정
3. David Ausubel의 유의미 학습
4. 선행조직자 모형의 수업절차
<참고문헌>
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오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 의의
Ⅲ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 분류
Ⅳ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 원리
Ⅴ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 학습구성
1. 선행조직자
2. 점진적 분화
3.
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념이 동화되기 전에 인지구조로 돌아가는 것이 아니고 조금 변화된 새로운 인지구조로 변화하는 것
Ⅵ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 원리와 방법
1. 선행 조직자의 원리
선행 조직자란 학습되어야 할 과제가 학습자의 인지구조에
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의 학습에 임할 때 현재까지 학습해 온 내용을 요약, 정리해주면 학습이 촉진된다는 원리이다.
5. 내용의 체계적 조직 원리
학문의 내용을 계열적, 체계적으로 조직하여 학습을 극대화시키자는 원리이다.
6. 학습 준비도의 원리
오수벨의 준비
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