[아동발달의 이해] Piaget와 Vygotsky의 발달이론 비교

소개글

[아동발달의 이해] Piaget와 Vygotsky의 발달이론 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 인지발달이란?

- 인지발달이론이란?

- Piaget와 Vygotsky의 인지발달 이론

- Piaget의 인지발달 이론

- Vygotsky의 인지발달 이론

본문내용

용할 수도 있으며 실재하는 것 못지않게 상상의 것까지도 다룰 수 있게 된다.
(심리학, 장현갑 외6인 공역, 1999, 시그마프레스)
vygotsky의 인지발달 이론
vygotsky는 인간은 사회적 맥락 속에 존재하기 때문에 인간의 행동도 맥락을 떠나서는 이해할 수 없다고 주장한다. 나아가 vygotsky는 아동들의 중요한 인지적 기술은 자신이 혼자서 환경과의 상호작용을 통해서 습득한 것이 아니라 부모나 선생님 혹은 자신보다 조금 앞선 또래와의 사회적 상호작용을 통해서 전달되는 것이라고 주장한다.
(인지발달, 성현란 외6인 공저, 2004, 학지사)
1.인지발달과 사회, 문화적 역할
vygotsky는 영아들은 소수의 기본적인 정신기능(주의, 감각, 지각, 기억)을 가지고 태어나는데 이것이 사회, 문화에 의해서 새로운, 더욱 정교한 고등정신기능으로 변한다고 주장한다.
2.인지 능력의 사회적 기원
vygotsky는 아동들이 새로운 원리를 배우고 찾기 위해 호기심을 가지고 적극적으로 환경을 탐색한다고 보는 점에서는 piaget와 견해가 일치한다. 그러나 vygotsky는 piaget와 달리 인지발달에 대한 사회적 기여를 강조한다.
vygotsky는 많은 중요한 발견들은 아동이 혼자 발견한 것이 아니라 더 발달된 기술을 가진 또래나 선생님과의 협동적인 상호작용 혹은 대화를 통하여 아동에게 전달되는 것이라고 주장한다.
인지는 두 사람간의 활동에 먼저 존재하고 나중에 이것이 내부로 내재화되는 과정을 거친다는 것이다.
3.근접발달 영역
:근접발달 영역이란
실제 발달 수준(아동이 혼자 독립적으로 해결하는 문제 수준)과 잠재적 발달 수준(성인이나 더 앞선 또래가 도와주고 지도해 주면 해결할 수 있는 문제 수준)간의 차이라고 vygotsky는 정의 하였다.
근접발달 영역은 성숙되는 과정 중에 있는 기능들을 의미한다.
인지적으로 더 발달한 사람은 근접발달 영역에서 아동을 도와줄 수 있다. 이때 사용할 수 있는 방법에는 힌트주기, 암시하기, 설명하기, 유도질문 등이 있다. 하지만 근접발달 영역의 설명에서 중요한 것은 성인의 가르침이 일방적인 것이 아니라는 것이다.
성인의 행동이 아동에게 영향을 미치는 것과 마찬가지로 아동의 행동도 성인의 행동에 영향을 미친다.
4.인지발달을 매개하는 도구
인간은 활동을 통하여 자신의 인지적 기능을 스스로 형성해 나가는데 이 과정에서 심리적, 기술적 도구를 사용하는 방법을 또래나 성인에게서 배우게 된다.
심리적 도구: 인간의 기본 정신과정을 고등정신과정으로 변화시키는 역할을 한다.
(예)언어, 수체계, 쓰기, 도표
기술적 도구: 컴퓨터, 계산기, 타자기
아동들은 자신의 사고를 돕기 위해 도구를 사용한다. 이때의 도구가 아동의 사고를 바꾸어 놓는다.
vygotsky는 언어를 가장 중요한 심리적 도구로 보았다. vygotsky는 언어와 사고가 밀접하게 서로 관련되어 있는 것으로 보며 말을 하거나 말을 들어서 이해하는 과정은 사고의 과정에 단순히 영향을 미치는 것이 아니라 사고과정을 바꾼다고 했다.
5.인지발달과 교육
vygotsky는 근접발달 영역의 개념을 제시하면서 성인이 도와주면 해결할 수 있는 문제의 수준을 중요시 하여 이것(잠재적 능력)을 이끌어 내기 위한 교육의 중요성을 강조 하였다.
교육을 할 때 교사의 역할에 대해 piaget와 vygotsky의 차이점이 있는데, piaget은 교사는 학생들 혼자 발견 위주의 방식을 해야 한다는 것을 강조한데 비해 vygotsky는 교사가 학습을 구조화해 놓고 수준에 맞는 힌트와 지시를 주며 점진적으로 나아가도록 도와주도록 하는 역할을 강조 하였다.
(인지발달, 성현란 외6인 공저, 2004, 학지사)

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