프로젝트 접근법

소개글

프로젝트 접근법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 프로젝트 준비단계
1. 프로젝트 주제 및 선정이유
2. 프로젝트 활동망 구성하기
3. 자원조사 및 점검하기

Ⅱ. 프로젝트의 시작단계
1. 환경구성
2. 유아의 사전 경험이야기 나누기
3. 주제망 구성하기
4. 질문 목록 작성하기
5. 중심 개념 및 기본어휘

Ⅲ. 프로젝트 전개단계
1. 1차 표상활동
2. 질문의 해결
3. 견학 및 야외 학습
4. 2차 표상활동
5. 전문가 방문

Ⅳ. 프로젝트 마무리 단계
1. 마무리 토의 및 평가
2. 전시

본문내용

록 한
다.
⑤ 또한 그림을 이용하여 물고기 뱃속을 자세히 관찰한다.
⑥ 물고기의 각 부분의 이름을 자세히 적은 물고기 그림을 과학 영역 한
쪽에 붙여 놓고 유아들이 볼 수 있도록 한다.
★ 신체표현하기
① 먼저 유아가 물고기가 어떻게 헤엄을 치는지를 상상을 하여 표현해 보도
록 한다.
교사 : 물고기가 헤엄치는 거 본적 있어요?
유아 : 네./아니오
교사 : 그럼 본 친구들은 물고기가 어떻게 헤엄치던가요?
유아 : 이렇게요~(몸으로 표현해 본다.)
교사 : 그럼 물고기는 어떻게 해서 그렇게 헤엄을 잘 칠까요?
유아 : 모르겠어요.
② 이번에는 물고기의 명칭과 기능에 대하여 학습한 후 표현을 해보도록 한
다.
③ 유아가 몸을 움직여서 창의적으로 표현하도록 격려한다.
④ 유아가 충분히 물고기가 헤엄치는 모습을 몸으로 표현하도록 한 다
음 모두같이 음악에 맞추어 헤엄치는 물고기를 몸으로 표현해 본다.
⑤ 창의적인 표현을 한 유아들을 칭찬하고 격려해 준다.
참고사항
물고기를 가능한 한 사실적으로 실물과 가깝게 그리고, 명칭이 써있는 이름표는 찍찍이를 붙여 쉽게 떼었다 붙였다 할 수 있도록 한다.
3. 견학 및 야외 학습
유아들이 궁금한 질문목록 중 “우리가 기르는 물고기도 먹을 수 있나요?” “물고기는 다 똑같이 생겼나요?” 라는 질문이 생겨서 우리가 먹을 수 있는 물고기를 볼 수 있는 어시장 방문을 할 수 있다.
견학 전 활동
- 견학 가서 관찰할 것과 질문할 것, 지켜야할 규칙, 등에 대한 이야기 나누기-
교사 : 우리 친구들은 물고기를 먹어 본 적이 있어요?
유아 : 네.
교사 : 무슨 물고기를 먹어 봤어요?
유아 : 멸치요.
교사 : 또 다른 물고기는?
유아 : 이름은 잘 모르겠는데 먹어봤어요~
교사 : 아~ 물고기를 먹어 봤는데 생긴게 비슷해서 이름을 몰랐구나 우리가 먹을
수 있는 바다 물고기를 뭐라고 하는지 알아요
유아 : .....
교사 : 생선이라고 해요, 우리 친구들이 잘 몰랐구나, 그런데 아까 활동하는데 어
떤 친구가 우리가 기르는 물고기도 먹을 수 있다고 하는 얘기를 들었어요.
우리가 기르는 물고기도 먹을 수 있을까요?
유아 : 네/아니요
교사 : 아쉽지만 우리가 기르는 물고기는 먹을 수 없어요, 우리가 기르는 물고기는
금붕어라는 물고기 인데 금붕어는 먹는 물고기가 아니라 우리처럼 어항에서
기르는 어려운 말로 관상용 물고기로 해요, 우리 친구들 책이나 티비에서
예쁜 색깔의 알록달록하 물고기들을 본 적이 있죠? 그런 물고기들은 열대어
라고 하는데 그런 물고기도 기를 순 있지만 우리가 먹지는 않아요.
유아 : 그럼 어떤 물고기들을 먹어요?
교사 : 바다에서 잡는 물고기들을 주로 먹는데 민물에서 나는 물고기도 먹을 수 있
어요. 우리가 견학할 곳은 어시장이라는 곳인데, 거기에는 바다에서 나오는
다양한 물고기들이 있어요. 또 어떤 친구는 물고기들은 다 똑같이 생겼냐고
하는 질문을 했는데 어시장에 방문해서 물고기들이 어떻게 생겼나 자세히
살펴보도록 해요. 어시장에 방문해서 어떤 질문을 할 건지 모둠별로 가서
토의 해 보세요.
■목표
물고기의 생김새에 대해 관심을 갖는다. 물고기의 이름과 종류를 안다.
■필요한 자료
작은 수첩, 연필이나 색연필 등
■활동방법
① 교사는 미리 어시장을 답사하고 교통편, 날짜 등을 정한다. 어시장 견학 안내문
을 작성하여 보낸다.
② 이야기 나누기를 통하여 견학할 곳과 견학하면서 가져야할 태도에 대해 알아 본
다.
③ 어시장으로 견학을 간다. 견학 당일 교사는 간단한 약품, 비닐봉지, 휴지, 호
루라기, 유 아 명단 등을 잘 점검하여 준비해 간다. 출발 전, 도착 후, 출발 후
등유아의 인원을 점검한다.
④ 여러 가지 물고기를 관찰하고 이름을 수첩 등에 쓸 수 있도록 격려한다.
교사는 유아들이 충분히 관찰 할 시간을 제공하고, 유아의 질문 등에 잘 대답해
준다. 또한 유아가 구체적으로 탐색할 수 있도록 상호작용 해 준다.
(예: 저 물고기의 이름은 무엇이니? 물고기의 눈이 어떻게 생긴 것 같으니? 저
물고기의 지느러미는 어디에 달렸을까? 등)
⑤ 견학 후 어시장에서 본 것들에 대해 이야기를 나누고 그림으로 그려볼 수 있다.
견학 안내와 동의서
우리 000에서는 어시장으로 견학을 가려고 합니다.
-월 -일 -시에 떠날 예정이오며, -경에 돌아올 예정입니다.
준비사항 : 간편한 옷차림, 작은 수첩과 연필같은 필기도구
(점심이나 간식이 필요한 경우 적어 보낸다.)
귀댁이 자녀를 견학에 동행 시킬것인지의 여부를 아래의 동의서에
서명하셔서 견학 출발전까지 교사에게 보내주십시오.
견학 동의서
000의 견학을 동의합니다.
월 일
000의 부모(서 명)
4. 2차 표상활동
5. 전문가 방문
목표 : 물고기의 살과 구조를 실제로 관찰한다.
방법 : ① 동네의 00횟집 주방장이 유치원에 방문한다.
② 물고기를 관찰한다.
③ 물고기 비늘을 만져보고 느낌과 촉감을 이야기 한다.
물고기 속살을 만져보고 느낌과 촉감을 이야기 한다.
④ 물고기 비늘과 속살의 느낌을 비교한다.
⑤ 물고기의 각 명칭을 실제로 관찰한다.
⑥ 회를 뜨고난 생선의 뼈 구조와 모양을 관찰하고 그림으로 그린다.
⑦ 회 매운탕을 맛본다.
Ⅲ. 프로젝트 마무리 단계
1. 마무리 토의 및 평가
‘물고기’에 대해 그동안 이루어졌던 활동들을 생각해 보고 평가한다. 어떤 점이 가장 재미있었는지 이야기를 나눈다. 또한 부족한 부분을 점검하고 주제 선정에 유아들의 생각을 반영한다.
2. 전시
1) 게시판 및 환경구성
프로젝트 시작단계에서부터 매일 물고기 종이접기를 하여 보관하고, 비늘 꾸미기 한 것을 이용하여 교실 벽면 한쪽을 바다 속으로 꾸며본다. 교실의 전체적인 환경을 물고기와 관련된 화보나 자료로 구성한다. 또한 물고기에 대한 모형이 다양하게 있을 경우 유아들의 출입이 잦은 한쪽 공간을 사용하여 물고기 정확한 이름을 써서 전시해 줄 수 있다.
2) 유아들의 작품과 기록물의 발표 및 전시
유아들이 물고기와 관련지어 만든 작품이나 동시, 기록물 등은 언어영역이나 과학영역의 벽면에 전시해 준다. 유아들의 작품은 곧바로 전시해 주는 것이 좋다.

키워드

프로젝트 접근법,   계획안,   프로젝트 계획안,   유아교육 프로젝트,   물고기 계획안,   프로젝트 접근법 계획안