우리나라 장애청소년교육의 현황과 발전방향

소개글

우리나라 장애청소년교육의 현황과 발전방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 장애청소년의 정의
(2) 장애청소년의 특성
1) 발달적 특성
2) 적응 양식적 특성
3) 사회, 경제적 특성
(3) 장애청소년의 실태
(4) 장애청소년의 교육 실태
(5) 장애학생의 학교생활 적응실태

3. 결론

참고문헌

본문내용

을 경험하였고 학교생활에서의 차별은 60.6%나 받은 것으로 나타나 과반수 이상이 차별을 경험한 것으로 응답하여 학교생활에서의 장애인 소외문제는 매우 크다고 할 수 있다.
3. 결론
장애청소년은 장애로 인해 성인이 되어서도 일반청소년에 비해 현저히 취업이 어렵다.
취업은 한 개인이 사회적, 경제적으로 독립하는데 가장 중요한 요인이 된다. 그렇기 때문에 장애인의 취업문제는 중요하다.
장애인의 취업이 어려운 이유 중 가장 대표적인 것은 교육수준이 낮다는 점이다. 교육수준이 낮은 이유는 여러 가지가 있겠지만 등하교시의 이동의 불편함, 학교현장에서의 편의시설 부족 등 환경적인 요인이외에도 주변 인물들의 차별로 인하여 중간에 학습을 포기하거나 상급학교로 진학을 포기 등의 현상이 많이 발생하고 있다. 학교생활에서도 동료 학생이나 교사의 차별로 인한 등교 포기 등이 중요한 요인이 될 수 있다.
이러한 여러 가지 문제점을 해소하기 위해서는 먼저 장애특성에 적합한 개별화된 교육이 필요하다. 장애청소년 교육을 위한 진단평가가 초기에 이루어져야 하며 개별화된 교육을 위하여 보조교사의 배치 등도 검토할 필요가 있다. 장애인의 통합교육에 대한 요구는 증대하고 있으나 이를 뒷받침할 특수교사 등 인력 부족, 편의시설 등 시설설비 부족, 교육청의 예산 등 재원 부족으로 인하여 통합교육의 확대에 어려움이 있는 실정이다. 따라서 통합교육이 원활하게 이루어질 수 있도록 장기적인 계획을 수립하여 추진할 필요가 있다. 또한 편의시설의 설치도 우선적으로 이루어져야 하며 이때 화장실, 승강기 등의 이동편의시설 등을 조속히 갖출 수 있도록 그 비용의 일부를 지원해 주어야 할 것이다.
한편 학교 현장에서는 장애인에 대한 차별과 소외현상을 방지하는 것이 장애인의 학교생활에의 적응도를 높이는 길이며 이러한 교육적인 바탕 하에서 결국 직업재활훈련으로 이어질 경우 교육의 성과는 장애인의 자립을 위해 매우 중요하게 작용하게 될 것이다.
따라서 장애인의 통합교육을 위하여 우선적으로 추진되어야 할 과제는 장애인에 대한 인식개선 문제를 들 수 있다. 즉 또래 학생이나 교사로부터의 이해부족에 따른 따돌림 등을 예방하기 위해서는 장애인에 대한 인식개선이 대대적으로 이루어져야 할 것이다.
또래 학생의 인식개선을 위해서는 유아기부터 장애에 대한 이해를 높일 수 있는 통합교육이 필요하다. 아울러 초중고등학생을 대상으로 장애체험 프로그램을 실시하여 장애를 직접 체험해 보게 함으로써 또래 친구의 어려움을 이해 할 수 있도록 하여야 할 것이다. 그리고 비장애학생과 장애학생이 서로 어울릴 수 있는 동아리를 만들어 활동할 수 있도록 학교에서 예산이나 가산점 부여 등 각종 지원을 적극적으로 추진할 경우 장애학생의 학교생활 적응에 일조할 수 있을 것이다.
한편 교사의 따돌림은 장애를 제대로 이해하지 못하기 때문에 나타난 현상이므로 일반교사의 보수교육 시에는 반드시 장애관련 과목을 이수하도록 유도하고 이를 이수할 경우 가산점 등을 부여하는 방안을 마련할 필요가 있다. 장애 학생이 있는 학급의 학부모들이 항의하는 사례도 일어나고 있기 때문에 대중매체를 통한 인식개선 사업을 적극 추진하여야 한다. 결론적으로 장애학생이 학교에서 차별 받지 않고 소외됨 없이 또래 친구와 더불어 생활할 수 있는 교육 여건의 조성이 중요하며 이를 위해서는 학교, 비정부민간단체(NGO), 학부모, 비장애학생, 장애학생 등 모두의 지속적인 노력이 있어야 한다.
참고문헌
김미옥/김용득/이선우 공저 (2003), 장애와 사회복지, 학지사
김미옥 (2003), 장애인복지실천론, 나남출판
한국보건사회연구원편집부(2001), 2000년도 장애인 실태조사, 한국보건사회연구원펴냄

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