지역사회교육운동의 개념 및 프로그램

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지역사회교육운동의 개념 및 성격
2. 지역사회교육운동의 실천유형 및 활동 프로그램

Ⅲ. 결론 - 사회교육의 과제

참고문헌

본문내용

육의 기능을 수행하고 있으나 이 경우 지역사회의 발전을 위한 직접적인 효과가 있는 것이라고 보기는 힘들다.
각급 학교의 경우에 있어서는 학생들을 위한 교육 외에 지역사회주민들을 위한 교양과 취미교육을 야간이나 방학기간을 통해 실시하는 경우를 볼 수 있으나 그 빈도와 주민들의 참여범위에 있어서 상당히 제한되어 있는 것이 사실이다. 이에 비한다면 여러 사회기관과 단체에서의 사회교육 활동은 상당히 활발히 전개되고 있다고 할 수 있다. 예를 들면, YMCA, YWCA, 적십자사, 각종 부녀단체, 새마을운동단체, 청소년단체, 종교단체와 사회복지 및 보건에 관련된 단체들에 의해서 개인의 성장과 발전을 위한 사회교육뿐 아니라 지역사회의 발전을 돕기 위한 사회교육 프로그램이 제공되고 있다.
프로그램의 내용면에 있어서도 교양, 취미, 직업기술 등 다양하기는 하나 그러한 것들이 지역사회주민들의 생활을 변화시키는 데 얼마나 많은 공헌을 하고 있는지는 의문이 여지가 있다고 할 것이다.
따라서 앞으로 지역사회의 발전을 위한 사회교육을 활성화하기 위해서 몇 가지 방법을 알아보기로 하자.
첫째, 사회교육의 내용은 지금까지의 잡화상적인 것을 일시적 혹은 비정기적으로 제공하는 것을 지양하고, 주민들의 태도와 의식을 개혁하는 주제와 관련된 것을 지속적으로 제공할 필요가 있다. 이를 위해서는 사회교육에 있어서의 전문화가 무엇보다 요구된다고 하겠다. 각종 단체들은 그들의 성격에 맞는 내용을 교육하겠으나 교육의 내용, 교재, 강사 등의 질적인 면에서의 향상에 노력을 경주해야 할 것이다.
둘째, 사회교육을 전담하는 기관과 단체에 대한 정부의 지원과 육성이 필요하다. 우리나라의 경우 사회교육을 맡고 있는 기관과 단체에 대한 정부의 지원은 매우 미약한 실정이다. 사회교육을 통해서 얻는 교육의 효과는 단기간에 나타나는 것이 아니나 그것이 지역사회발전에 장기간에 걸쳐 효과를 가져 올 것임에 비추어 이에 대한 정부의 투자는 가치 있는 일이 될 것이다.
셋째, 사회교육을 위한 제한된 자원을 효율적으로 동원하기 위해서 지역사회내의 각종 사회단체간에 협력적인 관계를 수립하는 것이 필요하다고 하겠다. 사회교육에 필요한 물적 인적자원을 상호교환한다거나 공동의 프로그램을 계획하는 것 등은 자원을 절감할 뿐 아니라 교육의 질적인 향상과 주민의 참여를 증대시킬 수 있는 방안이 될 것이다.
끝으로 지역사회 내에 있는 각종 사회단체와 지도자들이 지역사회 발전을 위해 스스로 조직을 만들게 하고, 이러한 단합된 조직들이 자기 지역의 특성에 맞는 개발 프로그램과 사회교육활동을 실시하도록 전문 사회교육기관의 시범적인 노력이 전개될 때 지속적인 효과를 거둘 수 있기 때문에 주민들 스스로 자치적인 조직과 활동을 추진할 수 있도록 전문적인 지원과 지도가 매우 중요하다고 할 것이다.
참고문헌
오오하시켄사쿠, 『지역복지와 복지교육』, 아시아미디어리서치, 2000.
오정수 류진석, 『지역사회 복지론』, 학지사, 2004.
최일섭 류진석, 『지역사회 복지론』, 서울대학교 출판부, 1996.

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