교육학 입문 10강

목차

제 10 강 학급 경영

<학습개요 및 학습목표>

제1절 학급경영의 기초

1. 학급경영의 중요성

2. 학급경영의 성격

3. 학급경영의 영역

제2절 학급조직과 운영

1.학급조직

2. 학급운영

제3절 학급경영계획과 평가

1. 학급경영계획

2. 학급경영평가

제 4절 학급과 지역사회와의 관계

1. 학급과 지역사회와의 교류

2. 학급과 학부모 협력관계

본문내용

교교육계획을 세울 때는 기초조사와 학급교육 계획서를 토대로 학급경영의 목표, 방침 등 설정되어 학급 경영안 작성.
+학생의 기초조사 자료- 가정환경조사서, 생활기록부, 건강기록부, 전년도 담임이나 학부모와의 면담, 학생 또는 그 친구를 통한 설문조사나 면담을 통해서 얻음.
얻어진 자료는 신빙성 여부 파악, 거짓된 정보를 그대로 반영하지 않도록 해야함.
◎학급경영에 필요한 기초자료의 일반적 영역
①학급 전체에 대한 조사
지적 영역 : 학급별 평균 점수, 교과별 평균 점수, 지능분포상태, 학습부진아 및 지진아 등
정의적 영역 : 학급분위기, 도덕성, 실천력, 자발성 등
운동기능적 영역 : 허약자, 시력장애자, 운동기능 소유자, 특기자, 신체장애아 등
②학생 조사
-개개인의 성격, 학습태도, 가정적 배경, 습관, 교우관계, 통학수단, 양친관계, 신체특징 등
③가정 환경 조사
-부모의 유무. 연령. 직업. 교육정도. 생활정도, 가족상황, 학부모의 학업에 대한 열망, 종교, 주택, 문화시설 등
2. 학급경영평가
◎학급경영평가 - 학급경영과정의 마지막 단계로서 학급경영활동의 가치를 체계적으로 조사. 판단하는 활동.
학급경영평가의 일반적 과정 ① 평가 대상과 목적을 결정하고,
② 평가의 준거와 기준을 설정하고,
③ 준거관련자료를 수집하고,
④ 준거관련자료를 기준에 비추어 사정하여,
⑤ 평가 대상의 가치를 판단하는 과정으로 이루어 진다.
+학급경영평가의 주 대상 - 학생평가, 교사평가, 경영활동평가 등으로 나누어 실시.
+학급경영평가의 준거 - 노력, 효과성, 만족도, 적합성, 효율성, 질, 결과, 과정 등.
학생의 평가 - 학생들의 교육적 성취를 평가하는 것, 일정기간의 교육이 끝난 뒤 학생들의 지적. 정의적 및 신체 발달면의 행동변화를 측정하여 교육목표 달성도를 판단.
ex) 진단평가, 형성평가, 총괄평가의 형태
교사의 평가- 학교장에 의한 근무평정으로 이루어 짐,
◎학급경영체제 평가는 학급경영의 전 활동을 종합적이고 체계적으로 평가하는 것으로 투입-과정-산출의 학급경영체제 모형을 사용하여 평가하는 것이 일반적 접근방법이다.
①투입평가 : 학급경영 활동에 투입된 요소들의 질과 양을 평가
②과정평가 : 학급경영계획을 실천하는 활동이 평가. 곧 영역별 활동이 평가되고 분석된다.
③산출평가 : 학급의 산출, 곧 목표가 어느 정도 달성 되었는가를 판단하여 학급경영의 효과를 측정하는 평가
④종합평가 : 전술한 투입, 과정, 산출평가의 결과를 결합시키거나 종합하여 학급경영을 총괄적으로 평가
◎학급경영평가의 궁극적 목적 - 학급체제를 개선 발전시키는 데 있으므로 학급경영평가 결과를 관련 담임 교사에게 알려주고, 이를 올바르게 해석하여 학급경영의 개선자료로 활용.
제 4절 학급과 지역사회와의 관계
1. 학급과 지역사회와의 교류
학급은 학교와 가정 및 지역사회를 연계하는 위치에 있으며, 학교와 지역사회의 실질적 협력관계는 지역사회 주민이면서 가정을 이루고 있는 학부모와 학급 담임교사와의 의사소통으로 이루어진다고 하겠다.
학교와 지역사회간의 의사소통
① 학부모에게 학교에 대한 올바른 이해를 갖도록 주지시키고,
② 학교계획에 학부모를 참여시키며,
③ 지역사회에 맞는 교육프로그램을 만들고,
④ 학교에 대한 물리적 재정적 지원을 받고,
⑤ 지역사회의 유관기관 및 압력집단과의 협력적 관계를 수립하는 데 있다.
2. 학급과 학부모 협력관계
학급과 지역사회와의 교류를 통한 의사소통의 목적을 효과적으로 달성하기 위해서는 교사와 학부모간의 원활한 의사소통을 통하여 상호간에 바람직한 태도가 형성되어야 함.
학부모에 대한 교사의 바람직한 태도
① 학부모의 의견이나 보호자로써의 권리를 존중
② 학부모가 부담 없이 학교를 방문하고 자유롭게 대담할 수 있는 분위기 조성
③ 자녀교육을 학교에만 의존하려는 학부모의 태도 시정
일선 학교에서 교사와 학부모간의 관계를 위한 의사소통 채널로서 학교 사친회나 육성회 및 학교 자모회 등의 수단을 이용.
+육성회 - 초. 중. 고등학교 육성회 규약과 관리 지침에 의하여 수어
+자모회 - 자연발생적 임의적으로 구성
잘못 운영하면 학교와 교사를 위한 금품모집, 학교행정에의 간섭, 육성회의 정치적 이용 등 역기능적 측면이 나타날 수 있지만, 교사와 학부모가 효과적인 의사소통을 할 수 있는 단위체이면서 독자적 사명을 띤 학교 육성회나 학급 자모회는 학교의 효율적인 운영과 학생의 복리를 증진, 학교교육의 정상화에 기여하기 위하여 반드시 있어야 할 필요가 있다.

키워드

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