정신지체 교육과정의 편성과 운영

소개글

정신지체 교육과정의 편성과 운영에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

동 및 재평가 : 개별화 교육을 위한 교수팀 결정⇒ 부모의 추천 등에 기초한 장단기 목표 개발⇒ 개별화 교육 문서 작성⇒ 부모 승인⇒ 교수 목표에 따른 교수⇒ 교수 결과 기록
★ 개별화 교육이 적절하게 시행되지 않았을 경우, 장단기 목표를 완전히 성취하였을 경우: 다시 회의를 거쳐 개별화 교육 프로그램 수정
★ IEP 자료: 계속된 축적, 매년 수정 및 보완, 아동 전학시 파일도 같이 보내져야 함
★ IEP 전 과정을 실행하기 위해서는 정부, 교육청, 학교, 학급 등의 모든 기관의 조직을 구조화 하고 체계적인 절차를 마련해야 함.
(2) 개별화 교육과정과 평가에서 요구되는 사항
- 개별화 교육 프로그램 실행을 위해 전제되어야 할 사항(교재 180쪽 참고)-법률의 제정만으로는 이루어 질 수 없으므로 전문적인 특수교사 양성, 특수 교육과 보조서비스 담당할 인적 자원 확보 필요
① 목표의 구체화
② 책임의 규정 : 각 부분을 시행하고 평가하는데 관련되는 사람들의 책임을 분명하게 규정
③ 서비스의 제공 장소: 서비스가 제공되는 장소 및 횟수를 명시
④ 제공되는 서비스의 명시
⑤ 프로그램의 수정: 적어도 1년에 1회 이상 수정 보완
⑥ 개별화 교육 프로그램 회의 참석자: 개별화 프로그램을 구안, 개발시 작성과 관련된 모든 사람 명시
⑦ 개별화 교육 프로그램 사용의 목적과 기능
-개별화 교육 계획안의 장점: 부모와 교사의 대화 원활, 견해차 좁히기, 특수교육 및 서비스 보장, 아동의 향상 정도를 결정하는 평가 도구
- 개별화 교육 계획안의 단점: 교사 업무 과중, 시간 소모⇒ 그러므로 체계적인 행정체계가 우선 마련

키워드

정신지체,   특수교육,   특수교육학,   교육과정,   편성,   운영