정신지체 아동의 전환교육과 평생교육

소개글

정신지체 아동의 전환교육과 평생교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 전환교육
1. 진로 교육
2. 직업 교육

Ⅱ. 평생 교육
1. 평생 교육의 내용
2. 평생 교육의 전달체계 구축
3. 우리나라 평생 교육 정책 방향 제안
4. 평생 교육 프로그램 개발 방향
5. 제언

본문내용

차적으로 촉구를 늘려가며 사용하는 것
* 애매한 언어촉구-구체적 언어촉구-자세촉구-모델링촉구-신체적촉구
(이 다음은 뭐지?)(저것 집어)(몸짓)(시범)
⑧ 시간 지연 절차
-시간지연: 일정시간 도움을 주지 않고 기다리는 것
5) 개별화 전환 계획
★ 미국에서는 장애 학생이 만 14세가 되었을 때 개별화 전환 계획(Individualized Transition plans, ITP)을 작성하도록 하고 있다. 이것은 개별화 교육 프로그램의 연장이다.
-교육의 장기, 단기목표들, 교육 체계와 서비스, 수행되는 교수 프로그램을 제공하는 사람들의 이름을 기록 (교재 405쪽 표 참고)
★ 전환 교육의 단계-MAPS(MacGill Action Planning System)와 같은 회의 필요: 교사, 부모, 친구, 치료사들, 아동이 함께 모여 생육사, 문제점, 장단점, 미래의 희망사항, 교육목표등을 토론
★ 직업 훈련 및 유지: 학생들이 학교를 떠난 후 지속적인 고용 보장을 위해 고용 훈련 직종에서 일하는 교사가 안내자로서 역할을 하거나 직장내 동료의 지원 활용, 학교와 지역단체직원들이 직업훈련 전문가들과 함께 역할을 공유하고 교대하는 것이 필요
Ⅱ. 평생 교육
★ 평생교육: 시기와 장소, 대상에 국한하지 않고 삶의 모든 영역에 걸쳐 인간이 일생동안 계속하는 교육의 과정이며, 학습의 과정
★ 장애인들에게 독립과 사회적응을 위해 계속된 훈련이 필요하지만 주로 학령기 교육에 초점을 맞추고 있는 실정
★ 실제 다양한 법령이 마련되어 있으나 상호 연계성의 부족, 서비스의 단절, 중복, 비연속성의 문제 발생
1. 평생 교육의 내용
★ 최근 정신지체 아동을 위한 교육 프로그램: 사회 통합을 위한 지역사회중심 교육과정
-가정생활, 여가생활, 직업생활, 지역사회 생활로 나누어 영역에 필요한 기술 및 활동 교육
2. 평생 교육의 전달체계 구축
★ 평생 교육의 촉진을 위해 교육을 시행하는 사회 교육 기관 및 지역사회와의 네트워크가 강화되어야 함
★미국의 사례: 성인의 평생 교육을 공식적 기관뿐 아니라 교회, 가족, 친구, 이웃을 통한 자연적 지역사회 중심 지원이 대두, 노령화한 장애인은 장애의 정도에 따라 서비스의 종류 다름, 장애인 평생 교육 프로그램을 국가의 공적 지원을 받는 모든 기관에서 실시, 고등교육기관에서의 평생 교육 의무화
3. 우리나라 평생 교육 정책 방향 제안
★ 일반인, 평생교육 실시 관계자, 수혜 대상 장애인의 평생 교육에 대한 인식 제고와 교육 기회 확대를 위해 평생 교육에 대한 연수 및 훈련이 필요
★ 정부의 재정적 지원이 평생 교육 기관뿐 아니라 평생 교육 수혜자에게도 직접 전달
★ 지역사회에 통합된 평생 교육 프로그램을 마련
★ 평생 교육 구축을 위한 전달 체계가 강화, 각 부처간(노동부, 보건복지부, 교육과학기술부) 상호 연계 강화
4. 평생 교육 프로그램 개발 방향
★ 아동의 실제생활과 직접적으로 관련된 지식과 기술을 지도하고 이를 실제생활에 적용할 수 있도록 하는 기능적 생활기술 훈련 프로그램이 강조
- 프로그램은 장애 영역별, 장애 정도별로 다양화되어야 한다.
- 취업을 통한 경제적 독립과 지역사회 통합을 통한 삶의 질을 높이는 데 초점을 두어야 한다.
- 다학문영역 전문가가 팀을 이루어 실생활에 필요한 프로그램의 개발 및 연구를 해야 한다.
*평생 교육 프로그램 욕구 조사 결과
직업 생활 > 취미 및 여가 > 학교교육관련 >지역사회생활 >가정생활
5. 제언
★ 현재 우리나라는 평생 교육이 실시되고는 있으나 공식화된 기구가 없어 전문성이 매우 결여되어 있다. 평생 교육에 대한 욕구는 높으나 질적 수준은 매우 낮으므로 꾸준한 정책적 의지 및 관심이 필요하다.

키워드

정신지체,   특수교육,   전환교육,   평생교육,   특수교육학,   백은희