유아의 창의성 증진 프로그램에 대한 연구

소개글

유아의 창의성 증진 프로그램에 대한 연구에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

Ⅰ연구의 필요성 및 목적
창의성의 인지적/정의적 요인을 통합적으로 증진시키기 위해서는 보다 다양한 기술이나 활동을 적용한 포괄적인 프로그램의 개발이 필요하다.
연구목적: 창의성 증진기술과 활동들을 다양하게 구성하여 확산적 사고와 비판적 수렴적 사고기술 및 창의적 성향을 통합적으로 발달시킬 수 있는 유아 창의성 증진프로그램을 개발하고, 아울러 교사를 위한 체계적인 지도계획안을 작성하고자 한다.
연구문제
1. 유아의 통합적 창의성 증진을 위한 프로그램은 어떻게 구성되어야 하는가?
2. 유아의 통합적 창의성 증진을 위한 프로그램의 효과는 어떠한가?
3. 유아의 통합적 창의성 증진을 위한 프로그램의 최종 모형은 어떠한가?
Ⅱ유아의 통합적 창의성 증진프로그램 개발
1. 프로그램 개발을 위한 이론적 근거
통합적 접근의 연구: 창의성이 하위 구성요소간의 상호작용의 산물이라는 입장
이 연구에서 통합적인 창의성의 구성요인을 인지적∙정의적∙환경적 요인의 세 가지 요인
으로 개념화하고 프로그램 구성 및 운영에 반영하였다
2. 프로그램 개발을 위한 요구조사
1) 유아 창의성 증진교육에 관한 실태조사
2002년 4월 8일부터 4월 15일 사이에 부산 시내 유아교육현장의 교사 180명을 대상으로 연구자가 작성한 질문지(총 20문항)를 사용하였다. 실태조사에서 나타난 교사의 요구를 프로그램에 반영하였다.
첫째, 많은 유아교사들이 창의성교육의 필요성을 느끼며, 유아교육현장에서 창의성 증진 활동으로 음악감상 및 표현, 이야기나누기 및 토론, 브레인스토밍, 그림 그리기 등을 적용하므로, 이런 활동을 우선적으로 프로그램 구성에 반영하였다.
둘째,교사연수를 통해 유아지도를 위한 다양한 창의성 증진활동 방법 및 전문적인 교수기술 습득을 희망하였고, 다양한 활동이 제공되어야 할 것을 지적하여, 이 연구에서는 브레인스토밍, 시넥틱스, 스캠퍼, 토론하기 등의 사고기술과 신체표현, 만들기, 극놀이, 동시동화 창작하기, 활동지 등의 다양한 표현활동을 프로그램에 반영하였다.
셋째, 교사들이 창의성 교육에 어려움을 겪고 있는 이유로 교수∙학습 자료의 부족과 교수법에 대한 전문성의 부족, 그리고 종래 창의성 증진 프로그램이 교사용 지침서가 미비한 점 등을 지적하였다. 이를 감안하여 교사용 지도계획안을 작성하였는데, 8회기 각 3회 총 24회의 활동을 1회분씩 나누어 활동명, 활동내용, 활동목표, 집단구성, 교수내용, 활동자료에 대해 구체적으로 기록하기로 하였다.
2) 유아교육전문가의 요구조사
유아교육전문가 3인에게 창의성 증진프로그램에 대한 인터뷰방식의 요구조사를 실시하여 프로그램개발에 반영하였다.

키워드

유아교육,   유아,   창의성,   유아 창의성,   프로그램,   창의교육,   프로그램 교육,   유아 교육