초등학교 음악감상수업 방향과 전략

본문내용

뿐 아니라 수동적으로 받아들이는 수업보다는 능동적으로 표현하는 활동을 매우 흥미로워한다. 감상수업에 있어서도 단순히 듣는 활동으로 끝나지 않고 적극적인 표현을 함께 함으로서, 단순히 청각적인 자극으로는 차이를 명확히 알 수 없는 것들을 시각적으로 전이하는 활동을 많이 하고자 한다. 색깔로 표현하는 활동, 도형, 다양한 재료를 사용한 그림 표현, 신체활동, 리듬치기 , 기악연주 등 활동은 시간이 주어지는 대로 다양하게 하는 것이 좋을 것 같다.
자장가는 누구나 쉽게 접할 수 있으나, 알면 알수록 그 깊이가 더해지는 매우 매력적인 감상곡이라고 생각된다. 또한 한 번 접한 이후에는 자신의 생활 속에서도 자장가를 감상하게 되는 효과도 얻을 수 있는 이점이 있다. 자장가 중에서도 내가 잘 때 종종 듣는 슈베르트의 자장가를 주로 감상하고자 한다. 자장가의 특성상 느린 곡이기 때문에 자칫 지루해지기 쉬운 부분은 다양한 악기버전, 다양한 장르, 여러나라의 자장가 등을 도입하여 흥미롭게 끌어가도록 한다.
또한 곡을 감상함에 있어서 주요 부분만 감상하여 지루함을 덜도록 한다. 이러한 감상을 반복하여 자신들이 듣고 느낀 것들을 표현하는 활동에 있어서도 명확한 이미지가 생기도록 돕는다.
자장가는 일상생활에서도 쉽게 접할 수 있는데 핸드폰 광고나 분유광고와 같은 여러 광로를 통해 들을 수 있다. 도입부분에서는 일상생활 속의 자장가를 끌어와 학생들이 자장가가 다양하게 활용됨을 느끼도록 하고 정리 단계에서는 수업시간 동안 들었던 다양한 자장가의 특성을 이론적으로 정리하고 퀴즈를 풀어봄으로서 기초적인 음악개념을 형성하고자 한다.

키워드

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