독서지도(독서교육)의 필요성, 독서지도(독서교육)의 의의, 독서지도(독서교육)의 유형과 독서지도(독서교육)의 내용 및 독서지도(독서교육)를 위한 도서관의 도움 그리고 향후 독서지도(독서교육)의 방향 분석

소개글

독서지도(독서교육)의 필요성, 독서지도(독서교육)의 의의, 독서지도(독서교육)의 유형과 독서지도(독서교육)의 내용 및 독서지도(독서교육)를 위한 도서관의 도움 그리고 향후 독서지도(독서교육)의 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서지도(독서교육)의 필요성

Ⅲ. 독서지도(독서교육)의 의의와 유형
1. 독서지도의 의의
2. 독서지도 유형

Ⅳ. 독서지도(독서교육)의 내용
1. 읽는다는 것은 생각하는 것이다
2. 읽는다는 것은 정보를 축적하는 일이다
3. 읽기 능력은 나이와 비례하지는 않는다
4. 무엇을 읽힐 것인가
1) 영원하고 보편적인 가치관이 담긴 책
2) 이니시에이션 스토리가 담긴 책 (Initiation story)
3) 탐색 스토리가 담긴 책
4) 상승 모티브가 있는 책
5) 높은 교육성을 가진 책
6) 독자를 지루하지 않게 하는 책
5. 어떻게 읽힐 것인가

Ⅴ. 독서지도(독서교육)를 위한 도서관의 도움
1. 자료 대출
2. 자료 선택
3. 책 읽어주기
4. 독서교실 운영
1) 구성원 알기
2) 암호풀기
3) 빙고게임
4) 내가 알고 싶은 인물 표현하기
5) 동화 만들기
6) 원고지 작성법
7) 낱말 퀴즈 프로그램
8) 의사전달 놀이 프로그램
9) 종이 접기 프로그램
10) 고사성어 낱말퀴즈

Ⅵ. 향후 독서지도(독서교육)의 방향

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

역할을 한다. 이때 도서관에서 배운 동화구연 방법을 참고하면 아이의 흥미를 더욱 높일 수도 있다. 그리고 아빠도 책을 읽어주자. 처음에는 어렵게 생각되지만 자주 책을 읽어 주면 읽는 요령이 생긴다. 어색하게 소리를 지르거나 행동을 크게 하지 않아도 아이들은 아빠가 책을 읽어주는 것 자체를 무척이나 좋아한다. 엄마의 양육 태도보다 아빠의 양육 태도가 자녀들의 성취동기에 큰 영향을 미친다는 학자들의 연구는 이미 여러 차례 발표되어 왔다. 자녀들에게 책을 읽어 주고 관심을 기울이는 아빠의 자녀가 더욱 명철하고 창조적이며 융통성과 상상력이 풍부하며 능력 있고, 성취력 있는 사람으로 자란다.
4. 독서교실 운영
공공도서관에서는 여름방학과 겨울방학에 독서교실을 운영한다. 이때 매우 다양한 프로그램을 실시하기 때문에 자녀들에게 많은 것을 도서관으로부터 배울 수 있는 아주 좋은 기회이다. 그러므로 부모님들은 자기 자녀가 뽑혀서 독서교실에 갈 수 있도록 도와주는 것이 현명한 생각이라고 본다. 그런데 종종 선발 과정에서 학원에 가야하기 때문에 안 된다. 피서(여행)를 가야 하기 때문에 부모님이 안 된다고 하는 경우가 있는데 이것은 잘못된 생각이라고 본다. 왜냐하면 일년 중 마음놓고 도서관으로부터 가장 많은 것을 배워 갈 수 있는 기회를 상실하게 만들기 때문이다.
그러면 독서교실에서는 어떤 프로그램을 주로 하는지 예를 들면 다음과 같다.
1) 구성원 알기
⑴ 목표
구성원의 이름과 장점 알기(친밀감 조성)
⑵ 형태
놀이를 통해 언제 어디서나 구성원의 이름과 장점을 안다.
한 집단을 10～15명으로 구성하여 원으로 둘러앉는다.
한 명씩 일어서서 자신의 장점과 이름을 소개하도록 한다.
첫 번째 사람이 소개하고 나면 오른쪽으로 돌아가면서 앞에 말한 내용을 그대로 말하고, 자신의 소개를 한다.
2) 암호풀기
⑴ 목표
흥미유발, 사고력 증진
⑵ 형태
해독방법을 통하여 암호를 풀어본다.
2～3명이 한 조가 되어 암호를 풀어본다.
10분이 지나도 못할 경우 일부를 알려주고 해독하게 한다.
3) 빙고게임
⑴ 목표
위인이름 알기(흥미유발)
⑵ 형태
어린이들과 우리 나라를 빛낸 위인들에 관하여 이야기를 나눈다.
자신이 아는 우리 나라 위인들의 이름을 한 칸에 1명씩 16명을 가로, 세로로 적는다.
가로나 세로 또는 대각선으로 한 줄이 먼저 만들어지는 어린이에게 상품을 준다.
4) 내가 알고 싶은 인물 표현하기
⑴ 목표
미래설계(표현력 신장)
⑵ 형태
글이나 그림을 통해서 자신의 꿈을 표현해 본다.
5) 동화 만들기
⑴ 목표
협동심, 창작의욕고취, 발표력 신장
⑵ 형태
친구와 협력하여 동화를 만들어 본다.
6) 원고지 작성법
⑴ 목표
원고지 사용법을 알게 하고, 문장부호 및 교정부호를 알게 한다.
⑵ 형태
독서자료를 이용하여 원고지 쓰는 법을 익힌다.
7) 낱말 퀴즈 프로그램
⑴ 목표
흥미유발, 다양한 책읽기
⑵ 형태
낱말퀴즈를 통하여 재미있는 분야의 용어를 알아본다.
8) 의사전달 놀이 프로그램
⑴ 목표
친밀감 증진, 협동심 고취
⑵ 형태
귓속말로 의사전달 하기
5～7명이 한 조가 되어 1열 또는 원형으로 앉는다.
각 조의 맨 앞사람이 나와서 전달내용이 적힌 카드를 읽고 다음 사람에게 귓속말로 카드의 내용을 전해준다.
9) 종이 접기 프로그램
⑴ 목표
창조성 개발, 집중력 신장, 조형에 대한 감각 배양
⑵ 형태
종이로 여러 가지 형태로 표현한다.
종이 접기의 10가지 기본형을 가르쳐주고 응용하게 한다.
10) 고사성어 낱말퀴즈
⑴ 목표
흥미유발, 고사성어 익히기
⑵ 형태
낱말 퀴즈를 통하여 고서성어를 알아본다.
3～4명이 한 조가 되어 고사성어, 사자성어를 넣어 낱말퀴즈를 만든다.
Ⅵ. 향후 독서지도(독서교육)의 방향
이렇게 너절하게 우리도서관의 활동을 나열하는데 그쳤다만 어쨌든 공공도서관은 열린 공간으로서 다양한 독서교육프로그램의 마련과 최상의 독서환경을 조성하여 학교와 지역사회의 중심에 서서 독서활동을 이끌어 나가야 하겠다. 중요한 점은 주어진 환경 속 에서 얼마나 이용자들 속으로 파고 들어가며 공감대를 형성하느냐 하는데 있다고 봅니다. 독서지도 순회강좌, 낙도 벽지의 소외된 계층을 위하여 순회독서지도강좌를 실시, 벽지학교중심의 독서교실, 시내학교중심을 탈피하여 스쿨버스를 이용한 벽지학교 대상의 독서교실을 운영하고자 한다. 벽지학교 순회문고 운영 벽지학교 중심으로 순회문고를 운영하여 고른 혜택을 받도록 하겠다. 정보화 시설을 통한 독서지도, 정보화 시설을 통한 검색 및 자료의 이용을 통하여 독서흥미를 유발하고자 한다.
Ⅶ. 결론
학생들에게 책을 읽어야 한다는 이야기는 어제오늘의 일이 아니다. 독서는 인류의 지적유산을 계승하고 재창조하면서 전승하는 기능을 담당하며 그 과정속에서 인간을 도덕적, 이성적 인격체로 만들어주는 지적활동이기에 동서고금을 통하여 독서의 중요성을 강조하지 않는 적이 없다.
그러나 오늘날과 같이 다양한 형태의 정보속에서 살아가고 있는 학생들에게 책을 많이 읽어 마음을 살찌우라는 식의 이야기는 더 이상 설득을 갖지 못합니다. 실질적으로 가슴에 와 닿고 느낄 수 있는 독서지도 프로그램이 다양하게 요구되고 있는 실정이다.
독서지도에 대하여 공공도서관의 역할은 실로 막중한 일이어서 자료의 확충과 서비스라는 전근대적인 소극적 활동으로는 새로운 시대의 독서와 정보 욕구를 감당할 수 없습니다. 그러나 전국의 대다수 공공도서관에서는 독서지도니 또는 평생교육이니 하는 전문적 기능을 감당하기 어려울 정도로 열악한 환경인 것이 사실이다. 이런 환경 속에서도 전국 도서관에서는 주어진 형편에 따라서 독서지도와 필요한 정보의 제공, 또한 평생교육을 위하여 부단하게 노력을 하고 있다.
참고문헌
김지도(1998) - 초등학교 독서교육, 교학사
김효정 외(1997) - 독서교육의 이론과 실제, 한국도서관협회
남미영(2000) - 엄마가 어떻게 독서 지도를 할까, 대교
손영숙(1999) - 창의적인 독서교육, 행정간행물
조용식(2000) - 창조적 독서교육, 인간과 자연사
한철우박진용김영순박영민 편(2001) - 과정 중심 독서 지도, 교학사
한철우·천경록 공역(1996) - 독서 지도 방법, 교학사

키워드

독서지도,   독서교육,   독서,   도서관,   책 읽기