존듀이의 민주주의와 교육

소개글

존듀이의 민주주의와 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 개념
2. 교육의 목적
3. 민주주의와 교육

본문내용

변화하면 학교도 변화해야 하며 교육자도 사회문제에 대해 관심을 가져야 한다고 강조했다. 즉 우리 모두는 사회와의 상호작용을 주고 받는 성원의 일부인 것이다. 거기서 학교나 교육자도 예외일 수가 없는 것이다. Dewey는 그래서 이러한 위치에서 교육자들에 그들 자신의 단체를 통해서 타집단 성원들간의 접촉의 필요성을 강조했다.
그의 이러한 주장은 학교가 보다 능동적으로 사회문제에 참여해야 한다는 것을 의미하고 있다. 즉 학교와 사회는 분리되어 질 수 없는 존재이므로 끊임없는 관심을 기울여야 하는 것이다. 그러나 Dewey는 사회의 변화에 따라서 학교도 변화해야 한다고 주장하지만 학교가 사회변화의 중심기구라고는 생각하지 않았다.
그리고 그는 이러한 사회변화는 외형적인 것이 아니라 심리적, 도덕적 근거를 지녀야 한다고 주장했다. 학교의 역할은 자기의 문제를 스스로 판단하고 처리할 수 있는 비판의식을 지닌 인간을 양성하는 것이다.
Dewey에 의하면, 학교가 사회개혁에 있어서 중심세력은 되지 못한다. 그러나 현 사회와의 끊임없는 상호작용의 결과로 사회개혁의 일부로서 참여할 수 있는 것이다. 이와 같이 Dewey는 학교가 사회개혁에 있어서 주변적 위치에 머무를 수밖에 없다는 것을 인식하고 있다. 그리고 학교의 역할을 批判意識을 지닌 인간의 양성을 목적으로 한다고 밝히고 있다. 그러나 Dewey는 이러한 사회의 중심세력이 어떻게 學校敎育에 영향을 미치는 지에 대한 분석과 비판의식을 지닌 학생이 궁극적으로는 사회개혁에서 어떤 역할을 하게 될 지에 대한 분석은 충분히 제시 못하고 있다.
Ⅲ. 결론
John Dewey는 궁극적 실재를 “경험”으로 본다. 이때의 경험은 인간과 환경과의 상호작용을 통한 경험의 총화를 의미하며, 이러한 경험의 총화는 연속성을 지니고 있기 때문에 경험이 후속경험에 의미 있게 되려면 지성이 필수적 요소가 된다. 여기서 지성의 개념과 경험이 주를 이룬다고 볼 수 있는데, 지성의 개념은 과학적 사고, 반성적 사고, 사회적 사고로 특징이 지울 수 있다. 지성을 형성하는 데는 많은 경험이 바탕이 되며, 이러한 경험을 형성하는 데는 기본적으로 가지고 있었던 지성을 바탕으로 형성되고 선택된다. 또한 경험은 다른 후속경험을 선택하는 영향을 주고, 경험이 쌓이면 한 단계 발달된 지성을 형성하게 된다. 이러한 일련의 과정이 교육이며, 이러한 교육을 통하여 인간은 성장을 하게 된다. 이러한 성장을 하게 되는 환경 중에서 민주주의를 가장 바람직한 환경으로 규정지었으며, 민주주의를 발달시키기 위하여 경험, 지성을 통하여 보다 바람직한 민주주의를 발달시키는 것이 John Dewey의 궁극적인 교육의 개념이라고 할 수 있다.
이러한 교육내용이 교육방법과 통일을 가져오기 위해서는 교육자는 일상생활과 밀접한 교재, 자료, 기구들을 제공하고 학습자는 활동을 통하여 교육받을 수 있도록 해야하며, 주입식 교육방법을 지양하고 학습자가 구체적인 행동, 사실, 사건, 사물의 관계 등의 자료로부터 사고할 수 있도록 하기 위하여 교육자는 어려운 문제들의 혼란의 제거나 축소를 통해 상세한 설명을 함으로써 자료를 취사선택할 수 있도록 도와주어야 한다. 그리고 교육자는 학습자가 문제해결을 위하여 모든 자료에 대한 창조적 사고를 통한 자료의 독창적 운용을 시도할 수 있도록 유도하여 새로운 관념을 창출할 수 있도록 적극 참여하여야 한다. 그렇게 하기 위해서는 마땅히 학습자의 관념을 직접행동으로 검증해보기 위해 실험실, 실습실, 실습지를 제공할 수 있는 교육적 환경과 세부적 지도체계가 고려되어야 한다.
교육자와 학습자는 이와 같은 교육방법을 실천하기 위해서 지녀야 할 태도로, 솔직성, 열린 마음, 성실성, 책임성을 지니도록 해야 한다. 솔직성이란, 교육자와 학습자가 서로 신뢰하여 당황하거나 압박감을 지니지 않고 정신이 분열되지 않는 태도이다. 열림 마음은 편견과 고집으로 찬 닫힌 마음과 무엇이나 맹목적으로 받아들이는 텅빈 마음을 버리고 여러 가지 의견을 주체적으로 파악하려는 마음인 것이다. 성실성은 교육내용에 대해 내재적으로 완전한 흥미를 지녀 정신적인 통합의 상태에 이르는 것을 말한다. 책임성은 지성적인 철저성을 의식하여 수업활동에 참여하는 태도이다.
이와 같이, 지성의 개념에 대한 정확한 개념분석을 통한 인간성에 대한 충분한 이해와 성장교육의 이론적 근거를 기본 토대로 교육목적 및 교육 내용과 방법에 대한 실천적인 노력이 면밀하게 시도될 때, 학습자의 지성적 성장이 달성 될 수 있을 것이다.

키워드

존듀이,   민주주의와 교육,   민주주의 교육이념