부모교육

소개글

부모교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 부모교육의 목적
2. 연구문제

Ⅱ. 부모교육의 이론적 배경
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 역사와 실태
1) 부모교육의 역사
(1) 외국의 부모교육
(2) 신앙과 부모교육
(3) 한국의 부모교육
4. 부모교육 이론

Ⅲ. 연구 방법
1. 선행 연구의 고찰
2. 연구 대상
3. 연구 절차
4. 자료의 처리

Ⅳ. 결과 및 해석

Ⅴ. 결론

◎ 참고문헌

본문내용

치원에서의 부모교육 현황 및 개선방안 연구 결과를 많이 인용하였다.
2. 연구 대상
이 과제물은 서울에 위치한 유치원을 방문하여 2004년도의 부모교육 프로그램을 실시한 자료를 근거로 하였다.
3. 연구 절차
자료 조사를 위해 과제물 목적에 부합하는 방향을 설정 후 가정통신문을 살펴본 후 내용을 종류별로 분류 분석하고 실시된 부모교육 프로그램의 유형과 학부모가 선호하는 프로그램 유형, 프로그램에 따른 부모의 호응도를 조사 하였다.
4. 자료의 처리
본 과제물의 수집된 자료는 부모교육의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 통계적 특성 확인을 위해 통계처리 후 각 항목별 분석 또는 타 항목과의 비교를 위해 표를 사용하였다.
Ⅳ. 결과 및 해석
아래의 자료를 종합하여 본 결과 유치원에서 실시하는 부모교육 유형은 인터넷과 가정통신문, 전화 상담이 잦은 반면, 참여수업과 강연회는 1년에 4회 정도로 실시되는 횟수가 적었다. 그리고 1970~80년대 선호하던 가정방문은 1년 1회로 바람직한 모습을 보이고 있다고 보여 진다.
<유치원의 연간 부모교육 프로그램>
월
활 동
내용
참고내용
2월
입학소식
면담
편지로 입학 사항 알리기
하기 초 면담
가정통신 보내기
3월
신학기
오리엔테이션
일년중의 계획(소풍,참관일 견학)
원장
유치원 방침, 교육 과정 행사교육
도시락, 간식, 복장, 꽃 주지사항
4월
강연회
유아기는 왜 중요한가
외부강사
성교육
외부강사
자원봉사자로서의 부모
특기 부모 찾기
(구연동화, 그림동화 보조역할)
인적자원 찾기(의사, 경찰관 등)
가정통신
자료수집의 소식
생활속에서 구할 수 있는 창작 놀이감을 위한 폐품 수집
가정통신
5월
인형극 제작 및 인형극 공연
어린이날, 어버이날을 위한 가정 활동
부모와 유아의 인형제작
인형극 공연
워크샵
소풍
소풍때 자원봉사를 위한 인력자원모집
6월
교구제작
우유상자, 블록, 주스통, 소리상자
워크샵
7월
여름방학생활안내
방학중 생활안내
(가정에서 할 수 있는 작업소개)
밀가루, 점토, 물놀이
가정통신
8월
편지 보내기
교사가 유아에게 편지 보내기
9월
공개좌담회
쓰기, 읽기에 대한 부모님의 관심 및 유아의 성장에 관한 좌담회
10월
강연회
작품전시
유아의 가정교육
원아 작품 및 부모가 제작한 교구전시회
11월
영화상영
추수감사
1년간의 유치원 생활기록
12월
방학 중 생활에 대한 안내자료
개별면담
1월
편지 보내기
교사가 유아에게 편지 보내기
2월
졸업 및 진학준비
초등학교 입학준비
<부모교육 프로그램 유형 및 실시빈도 및 선호도>
부모교육 유형
실시 빈도
대상인원
호응인원
순위
백분율(%)
가정통신문
1주 1회
80
80
1
100
참여수업
1년 4회
80
64
3
80
가정방문
1년 1회
80
54
5
67.5
상담(전화, 면담)
월 1회
80
80
1
100
강연회(성교육등)
1년 4회
80
58
4
72.5
인터넷, e-mail
수시
80
72
3
90
표에 나타난 학부모의 프로그램 선호도와 호응도를 살펴보면 가정방문을 했던 가정은 선호하지 않았고, 특히 눈에 띄는 점은 강연회나 참여수업에 대한 참여도이다. 가정 통신문을 이용한 방법과 상담(면담, 전화 상담 포함) 각각의 높은 참여율로 나타났고, 인터넷은 그다음으로 높은 결과로 나타냈다. 인터넷에 접근하는 가정이 직접 참여하는 방식보다 간접적으로라도 부모교육을 원하는 것이라고 풀이되며 학부모가 유치원 활동을 이해하는데 도움이 되고 가정과의 상호연계가 잘 이루어지고 있다. 하지만 아직도 컴퓨터를 사용할 여건이 충분치 않아 활용하지 못하고 있는 것으로 보여 지고 인터넷 선호도에서 나타나는 바와 같이 부모들은 21세기 정보화 시대에 대처해 가는 발 빠른 모습을 보여주고 있다.
Ⅴ. 결론
지금 가족은 여러 면에서 변화를 겪고 있다. 우선은 후기산업사회의 서비스와 정보화 사회를 향하여 나아가고 있으며, 삶은 과거에 비해 풍요로운 것은 사실이나 그에 따르는 또 다른 한계성과 위기를 경험하고 있다. 그리고 모든 삶의 향상의 뿌리에 교육이라는 것이 중요한 자리를 차지하고 있는 세계에 살고 있다.
21세기의 시작에 있는 오늘날의 세계는 20세기와는 매우 다른 세상이다. 갖고 새로운 현실에 적응하고자 매우 孤軍奮鬪하고 있다. 가족 변화의 선두에 있는 국가는 여전히 옛날의 규준, 오늘날의 현실, 그리고 불확실한미래 사이에서 방황하고 있는 중이다. 여성의 삶의 변화는 현재의 가족의 변화에 결정적인 요인이 되고 있고 남성과 여성이 서로에 대해 갖는 태도와 기대에서 상당한 차이를 안고 있다. 가정에서 부부 양쪽이 가사노동을 동등하게 분할하는 것에 대해 보다 수용하는 입장이라 하더라도 신념과 행동 사이에는 여전히 차이가 있다.
그러나 가족의 역사를 들여다보면 현재 우리가 겪는 문제들의 해답이 과거에 있지 않은 것은 분명하다. 가족은 항상 외부로부터 위험과 내부의 갈등을 안팎으로 안고 있었다. 과거에 비해 현대인은 선택이 많은 풍요로운 사회에 살고 있고 우리가 생각하는 것처럼 안정되고 조화로운 과거의 가족이란 사실은 신화에 불과한 것이고, 따라서 우리가 과거에 대해 향수를 느끼거나 과거로 돌아가고자 하는 마음을 가질 필요는 전혀 없는 것이다. 가족의 삶이란 언제나 특정한 시간과 장소의 사회적, 경제적, 이데올로기적인 상황에 놓여 있는 것이다. 지금 가족은 조상들이 알지 못했던 상황에 직명하고 있고 우리는 그것들에 대처할 수 있는 새로운 방법을 발견해야만 한다.
◎ 참고문헌
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이학자(2002), 유치원에서의 부모교육 현황 및 개선방안에 관한 연구, 인제대학교 교육대학원
유효순이원영(2005), 부모교육, 한국방송통신대학교 출판부
이은화(1999), 부모교육, 동문사

키워드

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