배추의마음 수업지도안

소개글

배추의마음 수업지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 계획
1. 단원개관
1) 학습문제 · 단원의 선정
2) 지도상의 유의점
2. 단원의 목표
1) 시에 쓰인 여러 가지 표현 방법을 이해할 수 있다.
2) 작가의 의도를 파악하며 시를 감상할 수 있다.
3. 내용구조
1) 대단원 분석
2) 대단원 내용구조
3) 소단원 내용구조
4. 수업실천계획

Ⅱ. 진단
1. 학생실태
1) 문학 영역에 대한 관심도
2) 시의 특성에 대한 지식
3) 시의 다양한 표현 방법
2. 학생실태 분석
3. 진단검사문항
4. 소단원 「 배추의 마음 」
1) 소단원 분석
2) 학습목표
3) 학습내용

Ⅲ. 지도

Ⅳ. 발전 단계
1. 형성평가
2. 분석 및 대책

Ⅴ. 평가
1. 평가 계획
2. 이원분류표
3. 학생 자기평가지 및 상호평가지

본문내용

.
* 시인의 기대를 저버리지 않는 존재, 다른 생명체를 위해 자신을 희생하면서도 더욱 마음이 깨끗해지는 존재로 생각해요.
*그래도 튼실하게 자라 속이 꽤 찼다, 배추벌레에게 반 넘어 먹히고도 / 속은 점점 순결한 잎으로 차오르는 / 배추의 마음이 뭐가 다를까 부분에서 알 수 있어요.
*자신을 아끼는 사람의 기대를 저버리지 않는 마음, 맑고 순결한 마음, 다른 존재를 위해 자신을 희생하면서도 더욱 순결해지는 마음이에요.
*작은 생명은 물론 자신을 해치는 존재일지라도 아끼고 보호하는 배추의 갸륵하고 순결한 마음이 인간에게 전이된 상태, 순결한 마음으로 동화된 상태를 의미해요.
▷시의 표현 특징 파악하기
*대상을 단순한 사물이 아닌 인격을 지닌 존재로 보고 이들과 대화를 나누는 표현을 하고 있어요.
*이해하기 쉬워요. 대상을 인격체로 보고 대화체를 사용하여 대상에 대한 친근한 정서를 나타내고 있어요.
*자신도 어렵게 살면서 더 어려운 사람을 돕는 사람들요.
바쁜 가운데도 어렵거나 불우한
사람을 도우면서 기뻐하는 사람들
이요.
생명의 소중함을 알고 이를
지키기 위해 노력하는 사람이요.
▷ 시인에 대한 설명을 듣는다.
ο학생들의 이해를 유도한다.
ο학생들의 이해정도를 계속 확인한다.
ο주위가 산만해지지 않도록 주의한다.
교재,
판서
ppt
정리
(5분)
정리
▶ 학습 내용 정리
*오늘 배운 내용을 정리하겠습니다. 배추의 마음의 시의 내용, 시의 특징 등 주요 내용을 정리한다.
* 학습목표를 다시 한 번 살펴보겠습니다. / 오늘 우리는 배추의 마음을 살펴보았는데, 이 시는 사물에 대한 따뜻하고 각별한 정감 및 친근한 태도를 드러내기 위해 대상을 인격화하여 표현하고 있으며, 특히 순수하고 가식이 없는 마음 상태를 표현하기 위해 대화체 및 쉬운 표현 방법 등을 쓰고 있음을 알 수 있습니다.
▷ 학습 내용 정리
* 학습 내용 확인
* 학습목표 재확인
교재,
판서
ppt
마무리 학습
▶학습활동
*교과서 16,17쪽을 스스로 풀어보도록 해요.
▶문제풀기
*선생님과 PPT자료를 보면서 문제를 풀어보도록 해요.
▷학습활동을 한다.
▷PPT자료를 보면서 문제를 풀고 익힌다.
개별
학습
문답
교재,PPT
ο자유로운 분위기 속에서 활동을 유도한다.
차시예고
▶ 차시 단원 예고
*다음 시간에는 18쪽 낙화
시에 대해서 하겠습니다.
미리 읽어 보도록 하고,
‘낙화유수’로 사행시를 지어오도록 합니다.
▷ 차시 단원 확인
일제 학습
교재
ο주위가 산만해지지 않도록 주의한다.
인사하기
▶인사를 하고 수업을 마친다.
* 수업 열심히 듣는 모습이 보기 좋았습니다.
‘태산을 넘으면 평지를 본다.’는 속담처럼 힘들어도 열심히 노력하면 좋은 결과가 있을 거예요.
그럼 다음시간에 보도록 해요.
▷선생님께 인사를 한다.
* 선생님 감사합니다.
Ⅳ. 발전 단계
1. 형성평가
번호
학습단원
학습내용
정답
성취율
1
(2)배추의 마음
시적 화자의 대상에 대한 생각이나 태도가 다른 것은?
① 씨앗 뿌리고 농약 없이 키우려니
② 가을이 되어도 헛일일 것 같더니
③ -나는 너희로 하여 기쁠 것 같아
④ -잘 자라 기쁠 것 같아
⑤ 꼭 동여매지 못하는 사람 마음이나
②
2
(2)배추의 마음
‘배추의 풀물이 사람 소매에도 들었나 보다’의 의미를 써 보자.
*
3
(2)배추의 마음
‘배추의 마음’과 관련이 적은 사람은?
① 회사 선전과 불우 이웃 돕기를 겸하여 방송에 출연한 사장
② 힘없고 못사는 사람들을 무료로 변호해주는 가난한 변호사
③ 돈은 없지만 봉사 활동으로 어려운 사람을 돕는 봉사인
④ 장애아를 입양하여 훌륭하게 키워낸 장애인 부부
⑤ 자신도 거지이면서 평생 행려병자를 돌본 사람
①
4
(2)배추의 마음
이 시의 표현상 특징을 바르게 지적한 것은?
① 의도한 바를 모순되게 표현
② 의도하는 바를 반대로 표현
③ 친근하고 다정한 대화체의 표현
④ 다양한 비유법을 사용하여 표현
⑤ 굳센 느낌의 남성적 말투로 표현
③
* 2번 문제 답 : 작은 생명이며 나를 해치는 존재일지라도 아끼고 보호하는 자연의 갸륵하고 순결한 마음이 인간에게 전이된 상태, 순결한 마음으로 동화된 상태를 의미 한다.
(답 적을 공간이 부족해서 표 아래에 적음)
2. 분석 및 대책
분 류
통과 문항수
대 책
학생수(%)
무 결 손
4 ~ 5
심화학습으로 학력을 증진시킨다.
부분적 결손
2 ~ 3
교정학습으로 보충학습을 시킨다.
전반적 결손
0 ~ 1
교정학습으로 보충학습을 시킨다.
Ⅴ. 평가
1. 평가 계획
평가 구분
실시 예정
응시자
만 점
예상점
1학기 중간고사
5월 중
3학년 전체
2. 이원분류표
단원
문항
평가내용
행동
난이도
문제형식
정답
지식
이해
적용
상
중
하
주관
객관
1
시
의
표
현
1
문학의 정의 이해
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2
문학에서의 시 정의 이해
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3
시의 주된 표현법 알기
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4
시의 주된 특징 알기
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5
시의 상징성 찾기
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6
시의 주제 찾기
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7
시를 통해 얻은 교훈
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8
시의 내용 알기
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9
시를 바르게 감상하기
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계
9문항
3
3
3
3
4
2
7
2
3. 학생 자기평가지 및 상호평가지
구
분
평가요소
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
내
용
문학의 정의 이해 안다.
문학에서의 시 정의를 안다.
시의 주된 표현법 안다.
시의 주된 특징을 안다.
시의 상징성을 안다.
시의 주제를 찾을 수 있다.
시의 내용을 안다.
< 의 견 >
시의 표현 중에서 가장 인상 깊었던 점
내가 만약 ‘배추의 마음’을 제재로 시를 쓴다면
- 참고자료 -
중학교 국어 교과서 3-1, 교육 인적자원부
딱 걸렸어! 중학국어 생활국어, 꿈을 담는 틀
국어과 교수 학습론, 교학사, 박영목/한철우/윤희원
중학교 교육과정해설, 2. 국어, 도덕, 사회. 교육부
중학교 국어. 생활 국어, 대한교과서
완자 중등 국어/생활국어 3-1, 비유와 상징
http://cafe.daum.net/kkbyh0223
http://1kor.co.kr/
http://www.poet.or.kr/nhd/menu09

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