정신지체로 인한 언어발달지체아의 언어치료 계획서

목차

1. 환자의 특징
2. 장-단기 목표
3. 주 목표
4. 치료 계획서

본문내용

를 집어서 도마 위에
올려요."
"칼을 들고 바나나를 잘라요."
"도마를 들고 그릇 안에 바나나를 넣어요."
"딸기 꼭지를 따서 통 안에 넣어요."
"사과를 잘라서 그릇안에 담아요."
오반응 한다.
정반응 한다.
오반응 한다.
정반응 한다.
정반응 한다.
정반응 한다.
정반응 한다.
오반응 한다.
오반응 한다.
손 씻을 물, 수건,
과일 실물
(귤, 바나나, 사과, 딸기,
도마, 칼, 통, 그릇)
아동이 2단계 지시를 따르지 못할 경우, 치료사는 아동에게 "도와줄까요?" 라고 물은다음, 아동이 원하면 도와준다.
10분
단
계
치료 내용 및 활동
자료
유의점
시간
치료사
환자
전
개
5.치료사는 아동에게 과일 샐러드를 제시하며 언어적 모델을 준다.
"선생님 뭐하지?" "깎아요."
"현재야, 바나나 먹어요."
"먹어요."
"현재 먹는거 뭐야?" "딸기"
"선생님 먹는거 뭐야?" "바나나"
정반응 한다.
모방 발화한다.
모방 발화한다.
모방 발화한다.
과일 샐러드, 칼, 그릇, 통
10분
정리 및
평가
"이제 그만 먹어요."
"현재, 오늘 잘 했어요."
"선생님하고 인사할까요?"
"안녕히 계세요"
정반응 한다.
"안녕히 계세요"라고 자발 발화한다.
3분

키워드

정신지체,   언어발달지체,   언어치료,   계획서