[놀이]유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 필요성, 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수개념놀이지도, 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 전래놀이지도, 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 체육놀이지도 분석

소개글

[놀이]유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 필요성, 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수개념놀이지도, 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 전래놀이지도, 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 체육놀이지도 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 필요성

Ⅲ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수개념놀이지도
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 실제 지도

Ⅳ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 전래놀이지도
1. 유아전래놀이의 교육적 가치
2. 유아전래놀이의 방법

Ⅴ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 체육놀이지도
1. 유아 체육놀이 프로그램의 모형
2. 유아 체육놀이 프로그램의 구성
1) 기본 활동
2) 기초 활동
3) 준비 및 정리 체조
4) 종합 순환 활동
5) 프로그램의 구조

Ⅵ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

내용 선정
주요 체력 요소 선정 : 근력 및 근지구력, 심폐지구력, 유연성, 민첩성, 평형성
유치원 학습 여건 고려
활동 고안
및 조직
체육활동 고안
* 활동의 종류
체력 요소별 기본활동
기초 활동:Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ
종합 순환 활동
준비 및 정리 체조
체육활동 조직

*프로그램기본구조
ㅇ주 2회 40분씩
ㅇ연간 또는 학기(12주/1학기)단위
* 조직 원리
체력 요소별 활동의 난이도에 따른 배열
(하→중→상)
체력 요소간의 균형적 안배(연간 및 학기
단위의 안배)
활동 형태(개별, 대인, 집단) 및 집단 구성
(소집단, 대집단)의 다양성
동일 기구 사용 활동의 연계
소요 시간의 고려
1일 1～2가지 활동 선정, 조직
유아교육
주제 선정 및
활동
유아교육 주제의 선정 : 유아 교육 주요 주제 및 체육활동과 많이 관련되는 주제 선정 및 기본 활동과의 연결, 제시
-나, 봄, 가족, 이웃과 고장, 유치원, 동물, 자연, 교통 기관, 운동, 기계 등
교수·학습 과정
도 입
준비 체조
전시의 주요 활동 복습
전 개
본 활동
-체력 요소 1～2가지에 따른 기본 활동
종 결
정리 체조
평가
평 가
총괄 평가
-유아의 운동 기능 및 체력 향상 평가(학기별 1회)
-프로그램 운영 및 교수학습상의 평가(일일 평가)
2. 유아 체육놀이 프로그램의 구성
본 유아 체육놀이 프로그램은 5개 체력 요소별 기본 활동 각 15-20개, 기초 활동 6가지(Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ, Ⅳ, Ⅴ, Ⅵ), 그리고 준비 및 정리 체조 4가지로 구성된다. 그 외에 각 체력 요소가 고루 포함된 ‘종합 순환 활동’ 4가지로 구성된다.
1) 기본 활동
체력 요소별 목표를 효율적으로 달성할 수 있는 것으로 기본 활동을 선정하였다. 연령별로 프로그램을 제시하기에는 그 범위가 광범위하고 개인차 또한 크므로 만 5세아의 학습을 기준으로 하여 3세, 4세, 5세의 학습 가능도에 따라 난이도를 하, 중, 상 세단계로 나눔으로써 수준별 프로그램이 되도록 제시하였다.
* 체력 요소 정의
① 근력 및 근지구력 : 근력이란 저항(무게, 힘)에 대하여 근육이 한 번에 최대로 낼 수 있는 힘으로써 근육의 능력을 말한다.
② 심폐지구력 : 필요한 영양분을, 특히 산소를 근육에 공급하고 장시간 운동 결과 생기는 노폐물을 제거하는 능력을 말한다.
③ 유연성 : 유연성은 뻣뻣함이나 딱딱함 없이 자연스럽게 운동의 모든 범위를 관절이 충분히 움직일 수 있는 능력을 말한다.
④ 순발력 및 민첩성 : 순발력이란 단시간에 폭발적으로 힘을 내는 능력을 말하며, 민첩성은 정해진 공간에서 몸의 방향을 재빨리 정확하게 전환하는 능력을 말한다.
⑤ 평형성 : 움직이는 또는 정지한 상태에서 균형을 유지하는 능력을 말한다.
2) 기초 활동
기초 활동은 본 프로그램을 실시하기 전에 유아들이 갖추어야 할 선수 학습 내용을 포함하고 신체 활동에 대한 친밀감을 익히는 활동으로, 대부분의 유치원에서 보유하고 있는 기본적인 기구를 활용하여 다양하고 자유롭게 실시하는 데 중점을 두는 활동이다(예: 공놀이, 매트놀이, 평균대놀이 등 포함).
3) 준비 및 정리 체조
준비 및 정리 체조는 프로그램의 효과를 높이기 위하여 일일 프로그램의 도입과 종결에서 실시하는 것으로, 근육을 이완시키기 위한 기본적인 스트레칭 체조를 포함한다.
4) 종합 순환 활동
종합 순환 활동은 이미 학습된 체력 요소를 고루 포함하며 보다 다양한 기회를 가지고 충분한 신체의 움직임을 경험하도록 유아들이 1회에 여러 가지 기구를 사용하고 활동을 종합적으로 실시할 수 있도록 구성하였다.
5) 프로그램의 구조
유아 체육놀이 프로그램은 학기 단위의 프로그램 계획을 기본으로 하며, 이에 따른 일일 프로그램과 주간 프로그램에 근거하여 실시하도록 하였다.
· 연간 프로그램은 1학기에 3개월(약 12주) 활동으로 구성되며, 주 2회씩 약 40분간 실시한다. 활동의 조직은 앞서 제시한 조직 원리를 기초로 한다.
· 일일 프로그램은 실시 일시, 일일 목표, 도입(준비 체조, 연결 활동), 전개(본 활동), 종결(평가, 정리 체조), 준비물, 그리고 주제 또는 이야기 나누기 활동과의 연결을 포함한다.
· 주간 프로그램은 실시 월/주, 요일, 활동 내용, 준비물, 비고(실내외 실시 장소 등)를 기록할 수 있으며, 해당 주간의 활동 목표, 주제와의 연결, 전체적인 주간 준비물 등을 확인해 볼 수 있도록 하였다.
Ⅵ. 결론 및 시사점
유아들은 놀이를 통하여 자기 자신과 타인, 환경세계를 가장 효과적으로 배울 수 있으므로 놀이가 곧 학습이다. 놀이는 사회성, 정서, 인지, 신체, 언어발달 등 아동의 전인적 발달에 절대적인 영향을 미치고 있으며 이들 발달은 분리되지 않고 기능적으로 관련되어 서로 영향을 주어 아동기 이후의 전반적인 발달에까지 중대한 영향을 주게 되는 것이다. 또한 전통놀이를 가르치는 것은 전통문화를 가르치는 가장 효과적인 방법이 되는 것이므로 현대의 아동이 놀이를 배움으로써 보다 풍요로운 아동문화를 향유할 수 있게 되는 것이다. 우리의 놀이는 아동의 발달단계에 따라 발달특징을 고려하고 발달 과업의 성취를 돕도록 창안되었다는 점에서 교육적 가치를 발견할 수 있다.
놀이를 유치원에서 교육하기 위해서는 대상 유아의 연령이 어린 점을 고려하여, 놀이감이 있는 것, 경쟁성이 적은 것, 일상생활에 쉽게 적용할 수 있는 것을 중심으로 선정하여야 한다. 그리고 놀이는 대근육 활동이나 운동기능 협응 활동뿐만 아니라 문학적 활동, 극화활동, 과학적 활동, 수학적 활동, 조형활동 등도 첨가하여 통합적 접근을 도모하는 것이 바람직하다.
참고문헌
◇ 교육부, 유아교육 자료 놀이 지도, 서울 : 국정교과서 주식회사, 1990
◇ 구대희, 유아의 놀이와 사회성발달에 관한 고찰, 재활과학연구, 제1호, 1989
◇ 김양순, 유아기에 있어서 유희의 중요성에 관한 고찰, 대한가정학회지 14권 2호, 1976
◇ 남궁원·이정희, 유아를 위한 놀이지도의 실제, 서울: 학문사, 1992
◇ 이숙재, 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 서울 : 창지사, 1990
◇ 정금자, 몬테소리 유아교육의 기본이념 연구, 특수교육 연구, 제11집, 1984

키워드

놀이,   유아,   놀이교육,   놀이학습,   놀이중심교육