[초등체육]초등학교 3학년 체육과(체육교육) 실태, 한국과 중국 초등학교 3학년 체육과(체육교육) 지도사례, 초등학교 3학년 체육과(체육교육) 지도중점, 지도내용, 지도방법, 초등학교 3학년 체육교육 평가와 제언

소개글

[초등체육]초등학교 3학년 체육과(체육교육) 실태, 한국과 중국 초등학교 3학년 체육과(체육교육) 지도사례, 초등학교 3학년 체육과(체육교육) 지도중점, 지도내용, 지도방법, 초등학교 3학년 체육교육 평가와 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 3학년 체육과(체육교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 교육과정에 반영사항

Ⅲ. 한국의 초등학교 3학년 체육과(체육교육) 지도사례
1. 학습 지도
2. 교사의 역할
3. 학습 자료
4. 그 외에 생각해 볼 점

Ⅳ. 중국의 초등학교 3학년 체육과(체육교육) 지도사례
1. 필수내용
1) 체육과 건강기초지식
2) 체조영역
3) 게임영역
4) 육상영역
5) 무슈영역
2. 제한성 선택내용
1) 구기
2) 리듬활동과 무용
3. 임의선택내용

Ⅴ. 초등학교 3학년 체육과(체육교육)의 지도중점

Ⅵ. 초등학교 3학년 체육과(체육교육)의 지도내용

Ⅶ. 초등학교 3학년 체육과(체육교육)의 지도방법
1. 내용 영역별 지도의 기본 원리
2. 내용 영역별 지도상의 유의점
1) 체조 활동
2) 게임 활동
3) 표현 활동
4) 보건

Ⅷ. 초등학교 3학년 체육과(체육교육)의 평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
1) 운동 기능에 대한 평가
2) 운동 지식 평가
3) 운동 태도 평가
3. 평가 방법 및 도구
4. 평가의 활용

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

직임의 이해/적용
비틀기, 스키핑, 치기 등
창작 민속 표현 활동의 이해/적용
창작표현
소재의 특징을 여러 가지 움직임으로 표현하기
민속춤
우리나라
소고춤 등
다른나라
펭귄춤 등
보건
신체 성장과 발달의 이해/적용
올바른 생활 습관과 건강 등
질병 예방법의 이해/적용
감각 기관 등의 질병 예방법
여가 및 안전 생활의 이해/적용
학교 생활 등에 요구되는 여가 및 안전 생활
Ⅶ. 초등학교 3학년 체육과(체육교육)의 지도방법
1. 내용 영역별 지도의 기본 원리
㈎ 교육과정에 제시된 전 영역을 균형 있게 지도하되 움직임 교육을 바탕으로 한 창의적이며 자기 주도적인 학습이 이루어지도록 한다. 자기 주도적인 학습이 이루어지기 위하여 수업에는 아동의 흥미와 요구가 반영되어야 하고, 수업 분위기가 긍정적이어야 하며, 수업에서 행한 신체 활동에서 성공 감을 느낄 수 있어야 한다.
㈏ 각 영역의 지도 시에는 기능, 지식, 태도가 종합적으로 고려되도록 하고, 이해를 통한 적용과 체육에 대한 긍정적 태도와 사회문화적으로 바람직한 규범의 형성을 강조하여 지도한다.
㈐ 시설 등의 이유로 학교 현장에서 수업하기 어려운 활동은 주변 시설을 적극 활용하며, 학기 중에 시간을 통합하거나 방학 중에 집중 수업을 통하여 지도한다.
2. 내용 영역별 지도상의 유의점
1) 체조 활동
체조와 관련된 기본 움직임 기능을 익혀 맨손이나 기구를 이용한 활동에 즐겁고 안전하게 참여할 수 있도록 지도한다. 체조 활동은 분명한 신체의 동작을 필요로 하지만 지나치게 정확성을 요구하기 보다는 신체, 힘, 공간 등 움직임에 관련된 요소를 폭넓게 경험할 수 있도록 단계적으로 지도한다.
2) 게임 활동
게임 활동에 필요한 비이동, 이동, 조작 움직임 기능을 익히고, 이를 바탕으로 육상 활동, 구기 활동, 민속 활동, 계절 활동에 즐겁게 참여하도록 중점을 두되, 지나친 경쟁을 유발하지 않도록 지도한다. 게임 활동을 통해서는 무엇보다도 공정한 경쟁, 최선을 다하는 마음가짐, 소속 집단에서의 역할 수행과 협동 등의 바람직한 사회 구성원으로서의 지질을 기를 수 있도록 지도해야 한다.
3) 표현 활동
여러 가지 방법으로 표현할 수 있는 능력을 기르는 데에 중점을 두어 지도한다. 표현 활동에서는 학습자의 창의성을 최대한 유발시킬 수 있도록 지도하며, 비이동 운동, 이동 운동, 조작 운동 등을 통하여 신체 요소, 공간 요소, 힘의 요소를 지각할 수 있도록 지도한다.
4) 보건
신체를 건강하게 유지, 발달시키는 데에 필요한 기초 지식을 익혀 실천하는 태도를 기른다. 보건 영역은 시청각 자료를 이용하거나, 양호 교사, 의료 관련 인사의 특별 지도나 지역 내의 보건소, 병원 등 견학 학습 등이 보다 효과적이다.
Ⅷ. 초등학교 3학년 체육과(체육교육)의 평가
1. 평가의 기본 방향
(1) 활동중심의 수행 평가 지향
(2) 결과와 과정에서 학생들의 흥미, 태도, 창의성 등을 반영
(3) 학생 개개인의 진보 정도, 발달 과정 등을 종합적으로 기술
(4) 평가 결과는 학생의 성장과 발달, 수업 개선, 학교와 가정의 협동적 관계 유지를 위한 자료로 활용
2. 내용 영역별 평가
1) 운동 기능에 대한 평가
학기당 내용 영역별로 최소 1개 종목 실시
2) 운동 지식 평가
학기별 실시
3) 운동 태도 평가
전 수업 과정을 지속적 관찰, 체계적 기록 근거로 실시
3. 평가 방법 및 도구
(1) 체계적인 누가 기록과 지속적인 관찰을 근거로 함
(2) 교사, 상호 평가, 자기 평가 등 다양한 평가
(3) 학년별 평가 기준, 절차, 시기, 시설과 용구, 평가 도구 등 객관적이고 신뢰성이 있는 평가
(4) 관찰, 면접, 실기, 보고서, 포트롤리오 등 다양한 평가 방법 활용
4. 평가의 활용
평가 자료는 학생에 대한 교사의 이해도를 높이고, 학생의 학습 성취도를 향상시키기 위한 유용한 도구로 적극 활용한다. 평가 결과 학습 목표, 지도방법, 지도 계획 등에 적용하여 전반적인 수업 방법을 수정하고 보완하는 교수학습 자료로 활용함과 동시에 학생의 적성 파악과 진로 지도를 위한 기초 자료로 활용한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
첫째, 교사는 체육 수업 전 학생들과 대형을 구성하는 방법과 간단한 수신호, 호각을 사용한 약속 등의 규칙을 정하면 학습활동 전개에 좀 더 효과적이 될 수 있다.
둘째, 줄넘기의 기초 기능이 부족한 학생들은 줄넘기 방법을 확대해가지 못할 뿐 아니라 활동에서도 즐거움을 느끼지 못한다. 따라서 교사는 학습내용을 계통적 절차에 따라 구성해야 하며, 또한 다음 단계로의 이행을 위해서는 전 단계에서 최소한의 기능을 습득시켜야 한다.
셋째, 준비운동과 정리운동은 연습이 충분히 이루어져 있지 않은 경우 교사의 시범을 보고 학생들이 따라 하도록 하는 것도 좋은 방안이 될 수 있다.
넷째, 교사는 학생들을 사로잡을 수 있는 그 무엇, 예를 들어 뛰어난 실기 능력이나 독창적인 지도방법을 소유하고, 적절히 구사할 수 있어야 한다.
다섯째, 교사는 수업을 전개해 가는 상황에서 수업 내용의 재구성이 필요할 때 적절히 대처할 수 있는 다양한 교수 전략을 준비해야 한다.
완벽한 수업이란 있을 수가 없고 수업의 왕도는 없다. 다만 그때그때 주어진 상황에서 최선을 다하여 얼마만큼 목표하는 바를 이루어냈는가가 중요하다고 생각한다. 학생통제나 수업전략, 제재분석 등 교사가 반성하고 개선해 나가야할 요소들을 인지하고 활용한다는 것은 매우 어려운 일이다. 하지만 수업에 대해 고민하고 연구하는 자세가 무엇보다 중요하다. 무수히 많은 교수학습 이론들을 교사가 직접 수업상황에 부딪혀 보고 교사 자신과 학습자에게 맞는 교수학습 활동을 재구성함으로써 학생들에게 의미 있는 1시간의 수업이 될 수 있다. 이를 위해 교사는 무엇보다 많은 노력과 연구와 자기반성을 해야 할 것이다.
참고문헌
강신복(1995) / 초등학교 교육과정 해설, 서울 : 대한교과서(주)
교육부(1982) / 체육교육, 장학자료
리처드 티닝(1994) / 체육수업탐구, 태근문화사
윤명희(1997) / 체육과 교육론, 태근 문화사
조용환(2000) / 체육교육탐구, 서울 : 태근문화사
최의창(2003) / 체육교육탐구 2판, 태근문화사

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