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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 스포츠지도(스포츠교육)의 의의

Ⅲ. 스포츠지도(스포츠교육)의 목표와 특징
1. 스포츠교육의 목표
2. 스포츠교육의 특징

Ⅳ. 스포츠지도(스포츠교육)의 수업모형

Ⅴ. 스포츠지도(스포츠교육)의 전략

Ⅵ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

성원은 먼저 실제적인 인간관계를 터득 하게 되고, 이에 따라 타인에 대한 자기의 임의적 행동규칙을 자연스럽게 규제하게 된다. 즉, 집단에 소속되기까지의 과정을 거쳐야만 하고, 집단 내에서 각 개인이 점유해야 할 위치를 확보하며, 자기의 역할과 기능에 다른 행동을 하게 되는 것이다. 이것은 모두 직접적으로 통해서 체험하고 실천해 나가야만 한다는 전체가 인간관계의 원만한 유지 및 사회발전에 기여할 수 있는 사회성을 터득하도록 해 준다.
행동의 학습은 물론 스포츠 장면에서만 가능한 것은 아니다. 어떤 써클(circle)활동이나 학교생활 그리고 종교단체 활동을 통해서 자주 경험할 수 있으나, 스포츠 활동이 갖는 독특한 특성은 경쟁과 협동이라는 상호적 관계를 바탕으로 나타나는 것이다.
이상과 같이 체육활동은 협력과 신뢰를 바탕으로 한 인간관계의 유대를 강화하고, 일정한 규칙의 범위 내에 자기의 무절제한 행동을 통제하는 능력을 기르며, 소속감에 의한 책임을 가지고 공동목표를 달성하기 위해 최선을 다하는 성향을 갖추게 함으로써 전인적 행동으로 발현되도록 도와준다. 따라서 신체 활동 그 자체는 사회생활에 필요한 좋은 경험으로써 사회생활을 보람되고 의미 있는 삶을 이룰 수 있는 원동력이 된다.
참고문헌
김영준(2002) : 스포츠 지도론, 형설 출판사
김종훈 외(1991) : 트레이닝 방법론, 학지사
김성배 : 스포츠와 건강, 지성출판사
김범식 외(2002) : 현대사회와 스포츠, 도서출판 홍경
양재근·김우성 공저(2002) : 스포츠와 사회환경, 무지개사
이영환 : 스포츠 지도자 리더쉽의 유형, 영남 대학원 박사논문

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스포츠지도,   스포츠교육,   스포츠,   운동,   체육