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소개글

방과후교육(프로그램, 방과후교실) 의미와 목적, 방과후교육(프로그램, 방과후교실) 인식실태, 프랑스와 호주의 방과후교육(프로그램, 방과후교실) 사례, 방과후교육(프로그램, 방과후교실) 장애요인과 개선방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 방과후교육(프로그램, 방과후교실)의 의미

Ⅲ. 방과후교육(프로그램, 방과후교실)의 목적

Ⅳ. 방과후교육(프로그램, 방과후교실)의 인식실태

Ⅴ. 프랑스의 방과후교육(프로그램, 방과후교실) 사례

Ⅵ. 호주의 방과후교육(프로그램, 방과후교실) 사례

Ⅶ. 방과후교육(프로그램, 방과후교실)의 장애요인

Ⅷ. 향후 방과후교육(프로그램, 방과후교실)의 개선 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

과를 기대하려는 과외 성향이 두드러지게 나타나고 있는 것이 오늘의 사회현상이다.
현실적으로 재학생 중 68%에 달하는 학생이 방과후, 과외 교습소 및 학원에서 수강을 하고 있음은 물론 여기에는 2중 수강 학생과 인근 시 지역으로 원거리 통학 수강을 하는 학생도 포함되어 있으며 학부모의 인식도 학교 수업을 마치면 학원 수강을 해야하는 것으로 굳어지고 있어 학부모의 사교육비 부담과 더불어 학교 교육이 사교육에 의해 그 기능과 권위가 점차 떨어져 가면서 이러한 사설 교육기관이 학생과 학부모의 경쟁 심리를 부추겨 인성 교육의 저해 요인으로 작용하지 않을까 염려해야 할 시점에 이르렀다. 그러므로 ‘방과후 교육활동은 학교의 정규 교과과정 이외의 교육활동 프로그램으로 학생의 희망을 최대한 존중하되 학부모의 의견, 지역사회의 여건, 교사의 지도 수준’ 등을 고려, 프로그램을 개설운영함으로써 교육 수요자에게 보충 교육의 기회를 확대하여 학부모의 과외 현상을 학교 안으로 끌어들이고 사교육비 감소와 더불어 학교 기능을 회복하려는 의도로 실시하여야 할 것이다.
참고문헌
◇ 경기 양평초등학교, 방과후 교육활동 교재, 경기 : 양평초등학교, 1997
◇ 교육부, 열린사회, 열린교육, 우리학교 달라져야 합니다, 서울 : 청운사, 1995
◇ 류승헌, 학교 내외에서의 방과후 학습활동의 상관 연구, 2000
◇ 방과후학교 페스티벌 학교혁신과 방과후학교 운영 세미나 자료집
◇ 한국교원당체총연합회, 방과 후 교육활동 운영실태 및 개선방안, 1998
◇ 한국교원단체총연합회, 방과후 교육활동 운영 실태 및 개선 방안, 연구보고서, 1998

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