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소개글

[교사][교원][교직][선생님][스승]교사(교원)의 역할, 교사(교원)의 효과적인 의사소통, 교사(교원)의 자질, 교사(교원)의 바람직한 교사상, 교사(교원)의 학생에 대한 바람직한 관계, 교사 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교사(교원)의 역할

Ⅲ. 교사(교원)의 효과적인 의사소통
1. 교사의 적극적 경청
2. 교사의 나-메시지
3. 교사의 효과적인 자기표현

Ⅳ. 교사(교원)의 자질
1. 개인적 자질
2. 전문적 자질

Ⅴ. 교사(교원)의 바람직한 교사상

Ⅵ. 교사(교원)의 학생에 대한 바람직한 관계

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

미치기 때문이다. 따라서 교사는 교육애를 가져야 한다. 여기서 교육애란 학생의 가능성을 의식하고 그의 끊임없는 성장을 믿는 데서 오는 사랑이다. 이와 더불어 교사는 섬세하고 정확한 교육적 판단력을 지녀야 하고 학생에 대한 신뢰를 갖고 있어야 하며, 피할 수 없는 갑작스런 사건과 그에 따른 좌절을 경험한 후에도 사기를 잃지 않을 수 있는 인내를 갖춰야 한다.
Ⅵ. 교사(교원)의 학생에 대한 바람직한 관계
(1) 교직의 긍지를 가지고 학생을 대할 것
(2) 인간존중의 마음을 가질 것
. 교사가 학생의 가능성을 어느 정도로 평가하고 있느냐와 학생의 성취와는 높은 상관을 가지는 명제
(3) 너그러운 태도를 보일 것
(4) 사랑과 동정을 가지고 대할 것
(5) 학생의 특성을 이해할 것
(6) 공정하게 대할 것(편애, 잔소리, 거부적 태도, 방임)
(7) 학생의 태도를 고려할 것(의존, 위축, 반항, 경멸, 연모)
Ⅶ. 결론 및 제언
21세기 초 현대 교육은 수요자 중심 학습이 주가 되어가고 있다. 산업화 시대가 요구했던 획일적이고 대량화된 교육으로는 미래에 아동들이 살아가기 힘들어지기 때문이다. 또한 다양한 정보가 빠르게 생겨나고 사라지는 경향이 짙어서 공급자 위주의 교육으로는 한계에 부딪힌다. 학생들이 저마다 흥미, 적성이 다른데도 같은 교육을 실시한다면 적응하지 못한 학생들 중 일부는 탈선을 할 수도 있기 때문에 새로운 대안적 교육 방안이 필요하다.
어떤 이가 흥미가 없는 공부를 하다가 성적이 떨어지게 된다. 한번 소홀히 공부한 부분이 있을 때 보충학습을 해 주어야 하는데 하지 않아서 성적이 떨어지는 악순환을 되풀이 하게 되었다. 즉 학습에 적응하지 못한 학습 부적응아가 되어버렸다. 이 때, 교사들조차 한스에게 기대를 하지 않고 문제아로 낙인찍어 버렸다. 이로 인해 한스는 더욱 학교에 적응하지 못하고 공포심열등감을 느끼며 부정적 자아개념을 형성해 나가게 되었다. 학습에 흥미가 없는 데도 억지로 강요하고, 학생이 학업성취도가 낮다 하여 교사가 부정적 기대를 하여 한스는 비극을 맞이하게 되었다. 미래 사회는 다양성과 자율성을 지닌 창의적 인간을 요구한다. 따라서 학교에서는 개개인의 특성을 살려줄 수 있는 수요자 중심의 교육을 하여야 한다. 교사는 관심을 갖고 학생들의 특기를 찾아내어 개발시켜 주어야 하며 아동이 즐겁게 학교생활을 할 수 있도록 사랑으로 대해야 할 것이다.
참고문헌
박덕규(1987), 교원자질향상 및 처우개선방안, 교육개발 제9권 제 2호
박덕규 외(1996), 교원자질 향상 및 처우 개선 방안 연구, 연구보고 RR86-14, 한국교육개발원
서정화(1998), 교원의 전문성 및 책무성 강화, 한국교육비전 2020 교육전략, 연구자료 RM 98-18, 한국교육개발원
이해지(1996), 바람직한 교사상에 대한 초등학교 아동들의 학년 수준별 기대, 이화여자대학교 교육대학원 석사논문
임현희(2001), 교사의 전문성에 대한 학교와 학교장 그리고 교사의 바람직한 상, 인천교대 국어교과
황기우 역, 교사의 권력, 원미사

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교사,   교원,   교직,   선생님,   스승