[담화][담화표지][교수담화][교실담화][등위접속문][담화윤리학][탁상담화]담화 주제, 담화와 담화표지, 담화와 교수담화, 담화와 교실담화, 담화와 등위접속문, 담화와 담화윤리학, 담화와 탁상담화, 담화 연구사례

소개글

[담화][담화표지][교수담화][교실담화][등위접속문][담화윤리학][탁상담화]담화 주제, 담화와 담화표지, 담화와 교수담화, 담화와 교실담화, 담화와 등위접속문, 담화와 담화윤리학, 담화와 탁상담화, 담화 연구사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 담화의 주제

Ⅱ. 담화와 담화표지

Ⅲ. 담화와 교수담화

Ⅳ. 담화와 교실담화

Ⅴ. 담화와 등위접속문

Ⅵ. 담화와 담화윤리학

Ⅶ. 담화와 탁상담화

Ⅷ. 담화의 연구 사례

참고문헌

본문내용

조에 대한 선험적, 보편적 분석에 집착함으로써 주관적 이성의 선험적 구조를 해명하려고 한 칸트의 의도와 상당부분 일치함을 볼 수 있다. 특히 \'이상적 담화상황\'에서 참여자들에 의해 형성되는 합의는 칸트의 정언 명법에서 제기된 보편화의 원칙과 분명히 부합한다. 다만 차이가 있다면 담화윤리학의 보편화는 상호주관적인 실천 행위의 소산이고, 칸트의 정언 명법의 보편화의 원리는 개인적 양심선언에 지나지 않는다는 점뿐이다.
이로부터 우리는 칸트의 정언 명법이 하나의 고매한 이념인 것과 비슷한 맥락에서 이상적인 의사소통의 공동체도 유토피아적이고 공허한 목표에 지나지 않는다는 비판에 쉽게 동의할 수 있을 것이다. 왜냐하면 이상적인 의사소통의 공동체는 일반적인 담화 상황에서 모든 당사자들의 합의를 이끌어 내기 위한 방향설정의 척도로서 요구되기 때문이다. 이러한 요구는 어쩔 수 없이 유토피아적 모습을 띠는데, 아펠에 의하면 모든 현행의 담화상황에서 우리는 항상 실제로 이미 이상적인 담화의 조건들이 주어져 있는 것 같은 태도를 취하지 않으면 안 된다. 왜냐하면 이러한 전제조건이 없다면 어떠한 현실적이고 논증적인 담화도 발생할 수 없기 때문이다. 그러나 이러한 유토피아가 70년대 중반부터 이미 공공의 담화상황에서 불신받기 시작했고, 심지어 반유토피아주의자들에 의해 \'로베스삐에르적 테러\'로까지 간주되었다. 이러한 상황에서 유토피아를 지향하는 담화윤리학은 대단히 위험스런 것으로 간주될 것이다. 그럼에도 불구하고 담화윤리학은 결코 유토피아를 포기하지 않는다. 왜냐하면 유토피아적 계기가 없는 담화상황에서는 오직 전략적인 행위만이 행해질 것이기 때문이다. 이 점에 착안한 아펠은 반유토피아주의자들이 오직 제도적이며 전략적인 의사소통에만 근거하고 있다고 공격한다. 이들과의 논쟁을 통하여 아펠은 정치철학의 고유한 논제를 제시하도록 강요받고 있는데, 이에 대해 아펠은 하버마스의 애정 어린 충고에도 불구하고, 하나의 보충성의 원리로서 \'책임 윤리학\'을 주창했다.
Ⅶ. 담화와 탁상담화
루터의 「탁상담화」는 보통 저녁 식사들 마친 후 루터가 친지들과 식탁에서 나눈 이야기들을 약 12명의 친구들과 제자들이 근 20년 동안의 간격을 두고 모아놓은 책이다. 루터의 식객 중에는 멜링히톤 같은 학자들이 끼어 있었으므로 단순히 식사 후의 사담을 기록해 놓은 책이라기보다는 루터의 사상을 엿볼 수 있는 자료라고 할 수 있겠다.
「탁상담화」의 내용에 있어서는 듣는 사람들을 영적으로 격려하고, 은혜가 되는 말씀들이며, 형식으로는 문답식, 권고, 교훈, 지시 등의 형식뿐만 아니라 인물평, 예언, 농담 같은 형식으로 되어 있는 것들도 있다. 「탁상담화」의 원문은 유감스럽게도 다 분실되어 루터 저작의 초기 판에는 「탁상담화」는 포함되지 않았으나, 1566년 루터의 짐에 유숙한 일이 있는 Johannes Aurifaber가 루터의 여러 가지 담화문 사본과 그 자신이 기록한 것을 합하여 출판한 것이 「탁상담화」출판의 시작이 되었다. 이후 「탁상담화」의 출판은 가속화되어, 루터의 전집으로는 맨 처음 1743년 출판된 발흐판에 수록되었고, 그 후 발흐판 22권에 수록된 R. Hoppe박사의 긴 「탁상담화」의 치밀한 정정본이 널리 갈채를 받아 왔으며, 기 시작했고, 오늘날 가장 정확한 비판을 통해 연대순에 따라 꾸며진 루터의 바이말 전집은 그 양에 있어서도 비록 그중 500여개는 반복된 것이기는 하지만 6권에 7075 종목으로 늘어났고, 역사적인 가치 또한 한층 더해지는 쾌거를 이루었다.
Ⅷ. 담화의 연구 사례
박용한 선생의 박사학위논문인 <과제 중심적 대화에서의 대화 전략 운영에 관한 연구>는 대화 참여자들이 자신의 목적을 달성하기 위하여 상황에 맞는 대화 전략을 구사한다는 전제에서 텔레비전 토론 자료를 대화 구조 지배 전략, 과제 목적 성취 전략, 이미지 관리 전략 면에서 분석한 것이다. 대화 구조 지배 전략에는 화제 도입하기, 화제 억제하기, 순서 끼어들기, 순서 유지하기와 같은 책략이 있고, 과제 목적 성취 전략에는 대화이동 구성, 화행 실행등이, 이미지 관리 전략에는 긍정적 이미지 유도, 부정적 이미지 차단과 같은 책략이 있는 것으로 기술하였다. 언어 사용에서 보이는 화자들의 전략을 체계적 자료 분석을 통하여 드러냄으로써 관련 주제에 대한 유용한 분석틀을 제시한 것으로 평가된다.
이 연구에서 보이는 문제점 가운데 한 가지만 지적하면, 전략 과 책략 을 구분하여 사용하였는데 그 필요성과 타당성을 받아들이기 쉽지 않은 점이다. 이미지 관리 전략 아래에는 자기 이미지 관리를 위한 책략이 있고 그 아래에는 다시 긍정적 이미지 유도, 또 그 아래에 지위 내세우기가 있다고 하였는데, 가장 낮은 단계의 위 내세우기가 구체적인 책략이라면 중간의 자기 이미지 관리 나 긍정적 이미지 유도 는 무엇인지 궁금하다. 이것도 책략이라고 한다면 책략에도 계층적인 조직이 필요하고, 결과적으로 상위 책략과 하위 책략을 설정해야 할 것이다. 그 경우 상위 책략이 전략과는 어떤 점에서 무슨 차이가 있는지 모호하다. 한편, 대화 전략을 궁극적인 대화 목적을 달성하기 위하여 구상한 전반적인 대화 진행 계획이라 정의하고 있는데 이미지 관리 가 어떻게 대화의 궁극적인 목적이라 할 수 있을지도 의문이다. 이런 점들을 종합할 때 전략에 들어 있는 목적의 크기에 따라 계층적으로 배열하여 전체 전략과 세부 전략, 상위 전략과 하위 전략으로 이해하는 것이 효율적이라 하겠다. 그렇게 되면 이 연구에서 책략이라 한 것은 모두 세부전략이다.
참고문헌
▷ 김익원, 사상속의 사상, 서울 : 성광문화사, 1985
▷ 김태엽, 국어 담화표지의 유형과 담화표지되기, 우리말글 19, 우리말글학회, 2000
▷ 김상희, 국어과 수업담화 분석을 통한 교수 전략 연구-말하기·듣기, 언어영역을 중심으로, 서울대학교 석사학위논문, 1995
▷ 서경희·홍종화, 이게 바로 그거야 - 원근지시에서 태도지시로, 담화와 인지 6-2, 담화인지언어학회, 1999
▷ 장석진, 통합 문법론: 담화와 화용, 서울: 서울대학교 출판부, 1994
▷ 콜버그, 김봉소·김민남 역, 도덕발달의 철학, 교육과학사, 1985

키워드

담화,   담화표지,   교수담화,   교실담화,   등위접속문