역사교육의 의미/ 미국 사회과, 역사교육

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 역사교육의 의미
1. 역사교육의 개념
2. 역사교육의 성격
⑴ 역사교육의 특성
⑵ 사회과와 역사교과

Ⅲ. 미국 사회과의 변천과 미국의 역사교육
1. 미국 사회과의 변천 과정
⑴ 1980년대 이전 사회과의 변천
⑵ 1980년대 이후 교육 개혁
2.『국가역사표준서』와 미국의 역사교육
⑴『국가역사표준서』의 제정
⑵『국가역사표준서』의 논쟁
⑶ 미국의 역사교육의 목표

Ⅳ. 맺음말

참고문헌

본문내용

가진 듯 보이지만, 그 실제의 모습은 역사과 중심의 사회과 이다. 1916년 미국에서 사회과가 처음 설정된 이래 역사교육은 사회과의 중심과목이었고, 자국사 교육이 일차적으로 중시되었다. 그것은 다양한 배경을 가진 사람들을 도덕적 종교적으로 훈련시키고, 시민의식 및 애국심의 고취, 정신적 무장에 기여함으로써 같은 미국인으로 시민화 하는데 도움이 될 것이라고 여기는 자국사 교육의 가치와 효용성에 대한 사회적 합의가 지속되었기 때문이다.
국가 차원의 자국사 교육 강화 정책은 강력한 패권주의, 편협한 자국중심주의를 강화시키는 것만은 아니었다. 정권이 바뀌어도 교육 개혁의 본질과 정신을 유지하는 정책이 지속되는 가운데 역사학과 역사교육의 성과를 토해내며 뜨거운 논쟁이 이루어졌고, 그 후 역사교육의 목적과 내용, 교수학습법에 대한 연구가 더욱 활발해졌음을 미국의 경우는 보여주고 있는 것이다.
우리가 수입해 온 ‘사회과’의 원조인 미국의 사회과 교육은 이렇게 새로운 세계적 비전속에서 자국사 교육의 강화를 통해 미래를 준비하고 있다. 현재 통합 사회과 교과의 두터운 갑옷을 둘러쓰고 국사교육 강화 방안을 모색해야하는 우리의 현 실정에서 볼 때, 정치적 · 교과적 입장을 떠나 자국사 교육의 강화를 위한 정책적 결정과 사회적 합의가 무엇보다도 중요하다. 이러한 점에서 짧은 역사에도 불구하고 자국사 교육의 위상을 중시하는 전통을 만들며 자국사 교육의 진전을 모색한 미국의 경우는 우리 국사 교육의 현실을 되돌아보게 하고 있다. 또한 자국사 교육의 통일성과 다양성을 둘러싸고 전개된 논쟁들은 우리 국가 교육의 목표와 내용 구성 및 세계사 교육과의 연계를 모색하는 데 다각적인 측면에서 시사점을 주고 있다.
【참고문헌】
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키워드

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