멀티미디어와 컴퓨터교육

목차

1. 멀티미디어의 개념

2. 멀티미디어 매체의 유형

3. 멀티미디어 기반 학습과 웹 기반 학습 비교

4. 멀티미디어를 활용한 교육의 장점

5. 멀티미디어의 툴북의 특징

6. 멀티미디어의 학습 효과

7. 열린교육과 멀티미디어와의 관련

본문내용

한 정보를 처리하는 것을 담당한다고 한다.
따라서 dual coding 형태의 정보제공은 좌뇌와 우뇌 모두를 사용하여 그 정보를 처리하게 된다는 것이다. Scanlan(1988)은 그의 실험에서 알고리즘 학습에 있어서 flow chart를 사용한 방법이 pseudo code만 사용하여 학습한 방법보다 훨씬 우수함을 실험으로 보였다. flow chart는 graphical structure를 가지고 있으면서 동시에 sequential, verbal, logical stimuli 모두를 사용한 방법이라고 할 수 있다.
교수학습 매체적 방법의 차이에 따른 학습의 효과는 아래의 그림에서처럼 많이 차이가 난다. 일반적인 강의 스타일의 교수보다는 멀티미디어를 활용한 시청각 방법이 더욱 효과적이며, 동료교수법은 더욱 더 효과적인 것으로 나타났다. 이들 매체적인 방법들을 이용하여 효과적인 교수학습 전략을 설계하는 것이 우리들의 목표라고 할 수 있다.
7. 열린교육과 멀티미디어와의 관련
열린교육은 교수 개별화로 학생의 개별적인 필요와 능력에 기초한 수업, 학습속도, 학습방법, 학습자료의 개별화, 소집단 수업 등을 통해 학생 자신의 속도와 스타일에 적합한 학습을 하며, 학생은 학습속도를 스스로 선택하며, 자기 주도적인 학습활동을 전제로 하는 특징을 가진다. 이는 수요자 중심의 학습이론이 열린교육으로 구체화됨을 뜻한다. 또한 열린교육에서는 공간과 기자재의 유통성 있는 활용 및 열린교육영역, 중앙집중화 되지 않는 교실, 유동적 좌석 배치 등을 통해 열린 공간을 구성한다. 이는 전통적인 학교 교실에서의 교사ㆍ학생의 역할에서 벗어나 자유롭고 비형식적인 아동중심의 개별화된 학습경험을 제공하기 위한 교육적 시도(Nyguist. 1972)라 볼 수 있는데 이를 통해 열린 학습은 시간, 공간을 초월한 학습을 제공한다. 이렇듯 시간ㆍ공간을 초월한 교육정보화의 원격교육, 재택학습과 또한 밀접한 관련을 가진다. 즉, 교육에 있어 정보화 기술을 활용함으로서 교육의 효율성을 추구하고 효과적인 열린 학습이 가능해진다.
멀티미디어는 여러 정보 유형을 한꺼번에 다룰 수 있는 미디어라는 의미로 다양한 매체가 통합되어 있고 상호작용이 가능하며, 정보의 양이 방대하며, 고질의 음향과 영상을 얻을 수 있고 색인과 검색이 용이한 것이 그 특징이다. 그러므로 멀티미디어는 열린교육의 좋은 도구라 할 수 있다. 멀티미디어를 이용한 학습환경은 교사와 학생이 능동적으로 참여하고 참혀자의 신체적, 정의적, 인지적, 사회적, 도덕적 발달을 도모할 수 있는 환경 조성이 가능하다. 따라서 학습자 자신의 책임감이 필요하며 교사와 학생이 혐동 학습이 핑요하다. 또, 개별 학습자의 이해와 능력을 지속적이고 완전하게 측정할 수 있으며, 실제 생활에 적용할 수 있는 학습이 이루어져 고차원적인 사고 능력이 개발 가능하다.
※ 참고 자료 및 출처
컴퓨터 교육론 - 이원규, 유헌창, 김현철, 정순영 공저 - 홍릉과학출판사
컴퓨터 교육의 이해 - 영진 출판사
컴퓨터 임용고사 특강 -이태욱ㆍ유인환 공저 - 좋은 소프트

키워드

멀티미디어,   멀티미디어 매체,   웹기반학습,   열린교육,   툴북